德育案例-张佩佩.doc

明朗少女成功记合肥一六八玫瑰园学校张佩佩【背景】先贤韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也”。从现代的教育理念来看,除了以上三点外,教师的重要职责还有最大可能地激发和唤醒孩子潜在的能量。如果我们能够用心去激励学生、挖掘学生的潜能、唤醒他们的求知欲,他们潜在的能量就会迸发出来,我们就有可能把他们送往成功的殿堂。【案例过程】去年年初我来到玫瑰园学校,接手了四班的语文教学。经过近一个月的教学活动,我对班上学生的基本情况已有大致的了解,很快一个叫小悦的女生引起了我的注意。小悦的作业写得非常认真,堪称完美,文笔间可以看出是个颇有情思的姑娘。然而课堂上的她总是喜欢趴在桌子上,很少抬头,也从不主动回答问题,即使小组讨论交流时,她也只是默默听着别的同学的见解,很少参与。课间活动时,我发现她做广播操,身体也不愿舒展开,总是缩手缩脚;跑步时每次都在班级队伍的最后,基本上跑完半圈就因没法跟上其他同学而停歇下来。另外,上学放学她都是独来独往,在学校没有什么朋友。课余,我找小悦谈了两次话,可是她还是不愿多说什么。一次小悦在随笔中提及了自己与母亲关系恶劣,我意识到应该和孩子的父母好好沟通一下,于是我开始家访工作。【成因分析】接待我的是小悦的爸爸,他从工厂刚到家,而小悦的妈妈则因为经营的蛋糕店生意较忙而无法抽身。小悦的爸爸话非常的少,基本上就是我怎么问他怎么答,可能是男同志的缘故,关于女儿生活中的一些琐事,他也不知道怎么回答,更多的只是尴尬的笑笑。可见,小悦的性格和爸爸还是比较像的。本次家访基本可以判断无效了,好在还有孩子母亲,于是我电话联系了小悦妈妈,约她有空来校一趟。差不多一周以后,小悦妈妈来到学校,和我开始了一场近三个小时的谈话。小悦的老家原来在六安,父母为了生计来到合肥,她也跟着转学到经开区一所私立学校读四年级。父母考虑到平时太忙,无暇照顾孩子,就让年仅11岁的小悦住校了。孩子一周五天住在学校,周末回到家父母依然忙碌,孩子太小,不太有能力照顾自己,感冒发烧是常用之事,身体素质比较差,父母唯一能做的似乎就是多给孩子一些生活费。转眼,小悦上六年级了,一天班主任的一通电话让小悦的母亲怒不可遏,把孩子从学校揪了回来。原来小悦“早恋”了,这在母亲看来简直就是不可饶恕的罪责。粗暴地打了一顿,让孩子写了保证书,孩子一有风吹草动,就拿这个说事儿,这便是小悦母亲当时的做法。自此,小悦与家人的关系开始冷漠,在家几乎很少说话,和同学关系也疏远了许多,学习成绩大不如前。【教育对策】从小悦母亲的言语中,我能感受到她对孩子的愧疚和对我的信任,于是我们开始想办法改变小悦。考虑到家里经济状况有所好转,店面也快到期了,小悦妈妈决定把店转手他人,自己回家照顾孩子。回归家庭之后,小悦妈妈不再对孩子进行言语上的讥讽,尽心照顾小悦的衣食起居。在餐座上,主动询问小悦的学校生活;饭后,陪小悦在小区散步;晚上小悦写作业,她就安静得坐在旁边绣十字绣。在学校,课下我有意无意地和小悦聊几句,课堂上经常提