幼儿园教师激励机制研究（可复制毕业论文）.pdf

中文摘要其中普通幼儿园发放问卷份,天津市一级幼儿园发放问卷荨本文主要是运用现代管理中激励理论与方法,针对当前幼儿园教师激励机制中存在的问题进行初步的研究。作者在查阅大量资料的基础上,ê昧勘怼及其它一些相关问卷,自行编制了《幼儿园激励机制满意度问卷》。以天津市河东区幼儿教师作为总体。采用分层随机取样的方法,对锥淌辛宋示淼鞑椤通过对调查问卷的分析,发现如下结果:⒔淌Χ杂锥敖淌だ频娜峡啥冉细⒂锥敖淌だ浦写嬖谝韵录父鑫侍ぷ骰肪场⒆橹瘴У拇瓷璨痪∪艘祝琇园考评机制还需迸一步完善镏始だ缓侠恚鍪佣越淌ι畈愦蔚募だ匆谰莶煌炅浣锥谓淌Φ男枨螅扇∠嘤Φ募だ胧根据本调查结果,提出如下几点建议:⒔⒐ぷ骰肪臣だT旌托撤瘴⑼晟瓶计兰だ俳侠砭赫⑽镏始だ刖窦だ嘟岷希鞫淌ぷ鞯幕⒉捎貌煌募だ胧俳煌炅浣锥谓淌Φ淖晕曳⒄关键词:幼儿园教师激励机制
幼儿园教师激励机制的研究引言理论意义一%,但在良好的激励环境中,同样的人却可发挥出潜力的%—ァ同样,只实践意义管理理论的“人本”原理强调,一切管理应当以调动人的积极性,做好人的工作为根本。Ⅲ幼儿园的管理对象是人、财、物、时空、信息等。要使人、财、物、时空、信息发挥最大效用,关键在于对人的管理效能。而激励作为一项管理职能,是管理者遵循人的行为规律,通过设计和运用多种有效的方法和手段来激发、引导、保持和规划组织成员的行为,最大限度地激发成员的积极性、主动性,以有效地实现组织及成员个人目标的系统活动。教师是一所幼儿园不断发展和成长的活力源泉,只有把教师这种具有巨大能动性的资源管理好,才能高效地实现组织目标。虽然人的主观能动性能否得到充分发挥其原因是多方面的,但不能回避激励的作用。因此,要使教师的作用得到最大限度地发挥,就必须依靠科学、合理的激励机制。“激励机制”是指在激励中起关键作用的一些因素。一般由激励时机、激励频率、激励程度和激励方向等因素组成,它直接影响着激励的效果。美国哈佛大学教授威廉·詹姆斯的研究发现,在缺乏激励的环境中,人员的潜力只发挥出一小部分,即%要使教师始终处于良好的激励环境,幼儿园领导合理运用激励机制,我们就能引导教师往正确方向努力,就能充分调动教师的工作热情与积极性,就能加强教师的凝聚力,提高幼儿园管理效率,提高办园质量。激励机制是幼儿园管理的灵魂,尤其在当前人们的思想观念、价值取向都发生着很大的变化的情况下,教育也会展示其新的精神风貌。在各类不同体制幼儿园同时并存的新形势下,竞争将更加激烈。因此,新形势下幼儿教师的激励机制问题将会更加突出和迫切。现行的教师管理理论与实践虽然取得了很大的成绩。但目前幼儿园教师激励机制上仍存在一些问题:如,重物质刺激,轻精神奖励,即:一些幼儿园领导用管理企业的办法管理幼儿园,教师积极性的调动主要靠奖金、福利等物质性的手段调节:应用
调查结果与分析幼儿园教师激励机制的现状认为,激励是指在各种不同形式的自愿性活动中,支配个人选择的一个历程。蚪ḿだ缍ㄎ#W橹勘旮冻雠Φ囊庠福ù酥忠庠甘苤朴谡庖努力能否满足个体的某种熙瑚。“器妻;茬鬓瓣麓落魏蓖~匀茹搿》烊璨鼠甶湍麒搞琅。罄傩÷就学。压啦:豆蕊。墅孝万混囵截郏托隧驼奠蠢;’酮抬趵拱昵矿辏皇碴捶臂甄ィ浯挝V凶ㄑЮ%、,一年龄段教师最多,—年占“.ァ⒉年占%昙我们对幼儿园教师激励机制中的保健因素、激励因素进行了考察,结果显示出大部分教师对幼儿园激励机制的认可度较高,但满意度偏向于满意,而不是非常满意。我们对保健因素表淌ρЮ峁表淌塘浣峁
.沾牟竦乃蛩乩砺因素,其本质为注重工作本身的内容,藉此可以提高工作效率,促进人们的迸取心,的需要是有层次的,在满足了下一层次的需要后,便会追求上一层次需要,最终达到自我实现的需要。五种需要可以分为高低两级,其中生理、安全和社交需要属于低一级的需要,这些需要通过外部条件就可以满足;而尊重的需要和自我实现的需要是高级需要,它们是通过内部因素才能满足的,而且一个人对尊重和自我实现的需要是无止境的;同一时期,一个人可以同时存在几种需要,任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。但每一时期总有一种需要占支配地位,对行为起决定作用。马斯洛的需要层次理论可以为我们的幼儿园管理提供启迪。即在幼儿园管理活动中,关注每一位教师的需要层次,通过一定的激励机制帮助他们不断向上一级需要层次发展,最终得到自我实现。“激励因素、保健因素”理论,简称“双因素理论”。通过在匹兹堡地区个工商业机构对辔还こ淌Α⒒峒剖Φ鞑檎餮兆炔穹⑾郑芊萌嗽本俪龅不满的项目,大都同他们的工作环境有关,而感到满意的因素,则一般都与工作本身有关。据此,他提出了双因素理论。他认为,影响人们工作积极性