耿家小学作业建设规划.doc

耿家小学作业建设规划为进一步深化基础教育课程改革,加强教学规范,提高学习效率,促进学生发展,推进道德课堂建设,本人制定作业建设规划如下:一、现状分析新课改以来,我很重视对学生学习习惯和思考问题能力的培养,却对如何利用作业培养学生的学习能力关注不够。语文作业方面存在以下几个问题:1、作业形式单调、重复,不能从多方面检查和训练学生对知识的理解和掌握。另外,这种习题的条件和结论多是单一的、不变的,即所谓封闭的、规范的习题,缺乏开放性,不利于能力的培养,更谈不上探究能力和创新意识的培养。这种形式单一的作业,内容枯燥,挫伤了学生学习的积极性,使不少学生对作业不感兴趣。2、作业的内容统一,不具层次性。没有顾及学生的学、智力以及个性发展的差异,采用“一刀切”的方式让学生“平等”地完成老师所布置的作业题。不管有些学生是否已经掌握,另一些学生是否能够接受,布置作业一律同样要求。3、没有注重对学生口语和写作能力的培养,语文教学的基础功用没完成。二、作业设计与布置1、作业设计,不应停留在对知识的重复模仿、机械记忆,而应针对不同的教学内容,打破单一的书面作业形式,注重多样化,调动学生的学习积极性和主动性,凸显学生主体,变被动的完成任务为主动探索研究,培养学生的创新意识与实践能力,从根本上提高学生的综合素质。2、作业要有针对性课堂上学生已经熟练掌握的东西,课后作业已不必再进行训练。而对于多数学生未熟练掌握的知识,很有必要继续进行巩固。这要求教师能清楚地洞察学生思维中的盲区、误区,及时观察学生情况,通过作业巩固矫正。作业提供给学生时,仍要再进行一次甚至两次的筛选。一些时代感明显,思维训练高效,方法灵活新颖的题目及时提供给学生。把时间放在备课上、对题目的筛选上,凡是自己没做过的,没有进行比较鉴别的题目,绝不布置给学生。3、作业设计要有层次性作业的层次化设计可以调动学生作业的积极性,避免作业的单调、枯燥,不同的学生在学习上得到不同的发展。对不同层次的学生,提出不同的作业要求。提出不同的作业形式,供不同层次学生选择,作业的形式要有变化,才能满足各个层次学生的需要。作业布置方法:(1)以高效课堂助学卷为载体,适时、适量布置作业,当堂进行练习或课后进行巩固和拓展。(2)自选作业,即让学生根据所学内容,自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业。(3)自批作业。将学生某次作业相互交流,相互交换批改,让学生当一回小老师批改作业。这种作业设计避免作业的单调、枯燥,还可以调动学生作业的积极性,激发学生的学习兴趣和求知欲望。5、作业设计的形式应注重多样性,趣味性新授课的作业,可以要求学生预习新知识,可以做教师自编的课时作业,可选用课本习题,或教师积累的题目。6、作业要适量。每次布置作业量要以中等程度学生(下同)20分钟左右能够完成为宜(测试除外)周末和节假日的作业布置要形式灵活、量度适当,三、作业批改作业批改的方法要多样化,教师批改、学生互相批改、学习小组批改、教师当面批改,这四种方式各有优点,把这四种方式巧妙组合起来更能调动学生学习的积极性,提高教学的效果。1、教师批改对于家庭作业,通过教师的批改,就能大概了解学生在哪些知识点的掌握上还存在问题,哪些问题学生并没有弄清楚,哪些题型还需要再强调,哪些题是因为学生不够细心而造成错误的。通过分析,可以在后面的教学过程中进行针对性的讲评。2、同桌互批