滑滑板作文修改.doc

滑滑板作文修改滑滑板作文修改《滑滑板》评价修改建议一、第二学段(3-4年级)习作课程标准1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。6、根据表达的需要,使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年16次左右。二、评价三年级学生习作片断(一)滑滑板有一次,弟弟到我家来玩,让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下,我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑,很快就到了终点。到了终点,看到弟弟远远地落在我的后面。评价:优点:小作者把叙事作文“六要素”:时间、地点、人物、起因、经过和结果组织在自己的习作中,很好。不足:针对三年级习作课程标准第2条第4条,我觉得《滑滑板》片断有以下不足:、感受,只记录了一个初略的过程,流水账式的。、最受感动的内容。最重要最精彩的部分——比赛滑滑板的过程,一掠而过。,特别是有新鲜感的词句。三、修改建议:,可以浓墨涂抹,也可以轻笔细描,注重细节描写,可通过语言、动作、神态等刻画人物内心。表达真情实感。,尤其运用描写动作、神态、心情的优美词句。,而不是只拘于表面结果——“到了终点,看到弟弟远远地落在我的后面”。四、教学策略和方法小学写作教学历来是难点,许多学生害怕写作文,不愿意写作文。究其原因,一是学生的知识和生活积累不够;二是教师在写作教学中缺乏有效的方法指导和训练。根据学生的年龄特点和写作教学的规律,我结合自身的作文教学实践,总结出指导小学生写作的三点做法。1、指导积累大多数小学生都喜欢读书,但都是出于好奇,喜欢书中曲折离奇的精彩片段,引人入胜的故事情节而读书,读书只图一时之快乐。读完后一笑了之,没留什么印象。因此,教师必须指导学生有目的地读书,要把读的书内化为自己的东西,就必须善于积累。富兰克林说过:“读书之时,宜备笔记与小册子,遇到新奇有用之典故词句,即用简短之语摘抄在本子上。这个办法有三点好处:一番手抄凝神酌句,记忆更牢;日后行为演说,可以引用;即使没有实在效应,也可增加社交趣味。”由此可见,读书要注意积累,要善于积累。我倡导小学生天天坚持读书半小时以上,并力求做到“不动笔墨不读书”。只要读书旁边就有一个本子,随时将文中的优美词句、精彩段落摘抄下来,以便随时翻阅,乃至熟读成诵。慢慢地就养成善于积累的好习惯。读书效率会越来越高,才真正实现“要我读书”为“我要读书”的转变。学生真正从书中汲取营养,并不由自主地应用于自己的自然有所提高,写出来的文章有血有肉,精彩纷呈。2、指导练笔写文章并不像学骑自行车那么容易,几天功夫苦练一下就可以学会,它涉及到一个人的词汇量、生活积累、语言表达能力等多方面,是一个循序渐进的过程,因此,对小学生的写作训练要结合教学内容和学生的生活感受进行指导。我主要采用课堂内注重片段的训练,课外天天写日记两种