理化生组链式校本研修活动计划.doc

主题加强集体备课提高教研水平计划1、3月6日确定本次教研活动的主题2、确定集体备课内容。八年级物理第七章第二节欧姆定律第二课时电阻的串并联3确定主讲人:张海龙4、3月17日---3月18日个人备课阶段5、3月19日集体说课6、3月20日主讲人根据集体说课情况改课。7、3月21日全组教师听评课8、3月24日上交本次活动材料,进行总结汤头沟中学链式教研活动教学设计教研组理化生教师张海龙设计日期2008、3、17课题电阻的串联与并联教学目标1通过实验现象分析串,并联电阻的定性关系12根据欧姆定律及电路特点得出串,并联电阻的定量关系教学模式合作探究教学重难点串,并联电路中电阻的关系相关教具电源、开关、导线、定值电阻、小灯泡教学过程设计一、引入新课出示习题,学生完成,、新课讲授(一)电阻的串联:教师出示两个5欧的电阻,问这两个电阻串联,其总电阻比5欧电阻大还是小?学生猜想,并说出依据教师演示实验,学生观察实验现象并分析实验结论。串联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。引导学生分析原因,多个电阻串联相当于增加导体的长度。(二)电阻的并联:教师演示实验,学生观察实验现象并分析实验结论。并联电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。引导学生分析原因,多个电阻并联相当于增加导体的横截面积。(三)推导串,并联电阻的定量关系U=IR,U1=IR1,U2=IR2I=U/RI1=U/R1I2=U/R2U=U1+U2I=I1+I2IR=IR1=IR2U/R=U/R1+U/R2R=R1=R21/R=1/R1+1/R2串联电路总电阻等于并联电路总电阻的倒数等于各并联各串联电阻之和。电阻倒数之和。三、学生练习四、课堂小结板书电阻的串联与并联一电阻的串联1总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大2。总电阻等于各串联电阻之和。二电阻的并联1、总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。2、并联电路总电阻的倒数等于各并联电阻倒数之和。、通过实验现象分析串、并联电阻的关系。2、根据电路特点得出串、并联电路中电阻关系。教学模式探究式教学重难点串、并联电路中电阻的关系相关教具电源开关导线定值电阻小灯泡教学过程设计一、复习引入新课提问学生串、并联电路的电流、电压关系。思考:在串并联电路中电阻有什么样的关系?二、讲授新课(一)电阻的串联(1)猜想:两个5Ω的电阻串联后总电阻是大是小,并说出理由。(2)教师演示实验:先将一5Ω电阻接入电路中,再将两个5Ω电阻串联接入另一相同电压的电路中。学生观察小灯泡的亮暗程度,并分析得出实验结论。(3)分析原因:多个电阻串联,相当于增加了导体的长度,从而总电阻增加。(二)电阻的并联(1)猜想:两个5Ω的电阻并联,总电阻是大还是小,并说出理由。(2)演示实验,学生观察现象,分析得出结论。(三)利用欧姆定律推导电阻串、并联的定量关系R串=R1+R2+…1/R=1/R1+1/R2+…三、巩固练习四、课堂小结,布置作业。板书串联:R串=R1+R2+…电阻的串联与并联并联:1/R=1/R1+1/R2+…、通过实验现象分析串、并联电阻的定性关系。2、根据电路的特点得出串、并联电路中电阻的关系。教学模式探究式教学重难点串、并联电路中电阻的关系。相关教具电源、开关、导线、电流表、定值电阻、电压表教学过程设计一、引入新课提问学生串、并联电路中电流、电压的关系引入新课。二、新授课(一)、电阻的串联(1)、演示两个5Ω的电阻。串联,学生猜想:电阻大还是小?并说出理由。(2)、演示实验:学生观察实验现象并分析实验结论。串联电阻的总电阻的阻值比任何一个电阻的阻值都大。引导学生分析其原因:多个电阻串联,相当于增加了导体的长度。(二)、电阻的并联教师先演示实验,学生观察现象,分析实验结论。引导学生说出:并联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。R1(三)、利用欧姆定律推导电阻的串、并联的定量关系。R2UU2U1U=IRU1=IR1U2=IR2U=U1+U2IR=IR1+IR2I=U/R,I1=U/R1,I2=U/R2R=R1+R2I=I1+I2U/R=U/R1+U/R21/R=1/R1+1/R2板书电阻的串联与并联串联:R=R1+R2并联:1/R=1/R1+1/R2汤头沟中学链式教研活动教学设计课题电阻的串联、并联教学目标通过实验探究串联、并联总电阻与分电阻的关系;经历科学探究过程,培养分析能力。教学模式探究式重难点串联、并联总电阻与分电阻的关系相关教具线路实验板、电阻、小灯泡、开关