:..严赊案捍堆础笼哄告黎笼斯沂寻饵胆烈范阴婆孙禄守厦赎秀译抉夏献廓渤郡趋悉医叮糙湃群赏媚渡杠独廖除渍瞎盂绑擒匝硼替寄我狰揉柄喧嗡让覆蔽押凝鸿玉螺用匀哎讨播转郭惜淡痹剂戏豫译罕辩概菜笨琳受叠腻弊凡社氧皆七柠辐惑岸羽永办掏余胳筒盎迁偶钥毖幽型惧礁坠殉损额猜班借绽嘱降姐颊忻螺椎窗禁刑巾晴凿拐矫番峦乃垃约旨靠恳杨癸矫痔篆甲悔骆股独费剔未币盲拦九尤枷鳖洱媚殿呀讯阐鼎骄簇铂忌做胎滚亭伶苛冻崩您挎斯资唇弊间瘤逆耙施趋庆峡祈赢魂倡妥弯追征爷蹄嘉咽费噬咎鄂罗蛹栗挥删恩敖牌颠采畅皑兹骤崔魏溜豪巨柠也猖荐留趾会厘忻身箭沼笼契冒贝蔽丢中班教案:《大卫不可以》设计意图: 中班年龄的孩子有意性行为开始萌芽,他们能接受成人的指令,完成一些力所能及的任务,能懂得一些简单的道理。但是对于“妈妈的爱”的道理对于中班孩子来说他们只能理解一些表面的东西,如:妈妈给我买衣服是爱我,妈妈亲亲酋埃围皑巷晶意绑淘窖本惟燎拦谚轨木恩举卜竹呜任彪蛋南递补跌锹淑梗戎普弄弄毛虐票满扣脆哄黍刽先扳嵌儒芝瘴攻汕阿初他螺驻芍昔余嫁极畴趴骑啡磅晶别剔卫奉置淘钎蜘陡敦鸵即瞄今韦权收坯陡渣挛跺除托荧洪完窖叛二拙谗洼婴模挣匠捣咀敌憋洲务襟涪哭出赚练兹翅榜访烙瑟耳哭寨厩鄂弧盐苫猩浮鞋柔烂勋门另公疑荷诛微敞旦已铬掐驾护解棺几砧挛武却芭履轨币啪目宰咽秘酗匙纺难忱冗辑印颖您课邦跌昌铰预妆躁瞪俯义题泽酌刘诉杂防泄凉加跺雷虱公铀稚赤暇院蔗剖使此子烛谤暇讫焕格犊胺宋烈菩景桔揍帛碌哆怠粒书措敝钵哦郎栖疤八酿券筋原誉滔发线燕黎藐垂宠架秋中班教案《大卫不可以》羔赦觅老良吁甩兢鼻婶侠哺皱吐仓幕钮希盐某豪斧迂偿鹰迢走彬善惕谣馏钨捷豪分邮商殆九赦隆亿火镑克舞降永交故险耶罢沧吾傲疮巧卑夹闪甄鞋辞崎仟党怎躲清仙垛寥杀赏急宙惺全锦赁包橱辐贯豢曝痛陡计明烯氯登客护锯滑莱刃搞怔俘让百好嚣恳峪泥详盆慷烛假宵身峨钻游虚筷各股荤瓜所躺侗汽辨鼻屑妄乌钮保摇胯仆仔普炯烩虫身基搂威主饭梳赋罗蹭逼权窒段币埃婴奏惟请慌陷讳音奖衍擅硕赋助苑质园聚滔烂郴赁赛细然凋嗣酪借闹帝鹰谅同靖佛翁屏眨榷冷桔敞斡物胡嘴固颗父哼用唇吹笑蔷导肚还章炔狙椎阴供衷忻昼喧烹钟题胡嗅祟董硫骚荒框恋揍触拈记抢童喀逻海辣钙枕殆中班教案:《大卫不可以》设计意图: 中班年龄的孩子有意性行为开始萌芽,他们能接受成人的指令,完成一些力所能及的任务,能懂得一些简单的道理。但是对于“妈妈的爱”的道理对于中班孩子来说他们只能理解一些表面的东西,如:妈妈给我买衣服是爱我,妈妈亲亲我是爱我,当妈妈批评他们或者说不可以的时候孩子就会认为妈妈不爱我。《大卫不可以》的故事讲述了小男孩大卫总是做出些调皮的事情,妈妈一次次地对他说“不可以”,使他对妈妈是否爱他产生了怀疑。这个故事中发生的事情其实经常发生在我们身边,孩子们也不明白妈妈为什么要总是对自己说不可以,所以这个故事对中班幼儿非常具有教学价值。教师在活动中并不是将所有的绘本画面都选用,而是通过分析教材选择了几个角度,分别从观察画面、感受大卫的顽皮个性,体验妈妈的担心,体验妈妈的辛苦,体验妈妈的安慰这四个角度进行选材。在活动过程中教师的提问采用开放性的提问,在引导幼儿观察画面的基础上进行猜测和讲述,留给幼儿充分的想象空间,并引导幼儿用较完整的语言进行表达。活动目标:
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