走出班主任工作思想误区迈步从头越.doc

班级管理工作研讨发言材料走出班主任工作思想误区,迈步从头越!吉献忠(2011年5月10日)我没有成功的经验让大家分享,而只有一些自己来附中后在班级管理方面存在的思想误区,这些误区的存在,使我的班主任工作走了一些弯路。我结合自己近一年来在班主任工作中走过的弯路,谈谈自己对班主任工作思想误区的认识。对一个学校来说,班级工作的好坏,直接影响到班级学生的全面自由发展,影响到学校的声誉和形象,关系到学校的发展,因此班主任工作在学校整体工作中占有十分重要的地位。影响班级管理的因素有很多,我认为其中影响最大的是班主任的思想认识问题,而一旦思想认识存在误区,必然带来班级管理措施和管理方法上的问题,因此,探讨班主任工作的思想误区无疑有重要的现实价值。那么,在班级管理中到底存在哪些思想误区呢?应采取哪些对策呢?这些天,我在反思自己的的班主任工作时,发现自己存在三大思想误区。1、“恨铁不成钢”在心理学中有一个很常见的词语:投射效应。什么是投射效应呢?简单地说就是以己度人,认为他人具有与自己相同的特性,把自己的感情、意志、特性投射到他人身上,并强加于人的一种认知障碍。如:心地善良的人认为世人都是善良的,敏感多疑的人往往会认为别人也不怀好意,自我感觉良好的人便认为自己在别人眼中同样也很优秀,等等。认为别人的喜好与自己相同,将自己的思维方式强加给对方,如:以米饭为主食的南方人到了北方,强词夺理地斥责北方人道,馒头怎么也能当作主食?喜欢高雅音乐的人对听流行音乐的年轻人嗤之以鼻,认为他们俗不可耐,根本不懂音乐。在日常生活中,我们常常错误地将自己的想法和意愿投射到别人身上:自己喜欢的生活方式,朋友一定也喜欢;父母喜欢的院校和专业,孩子一定有兴趣;女人喜欢逛街,男人一定也乐意奉陪;兄长的兴趣爱好和特长,做弟弟的怎么能逊色呢?宋代著名学者苏东坡和佛印和尚是一对好朋友,两人经常一起吟诗作赋。一天,苏东坡去拜访佛印,与佛印相对而坐,佛印对苏东坡说:“观君坐姿,酷似佛祖。”苏东坡心中欢喜,看到佛印的褐色袈裟透迄在地,对佛印说:“上人坐姿,活像一堆牛粪。”佛印和尚微笑不语。苏东坡觉得自己占了便宜,十分开心。回家以后,苏东坡得意地向妹妹提起这件事,苏小妹说:“哥哥你错了。佛家说‘佛心自现’,你看别人是什么,就表示你看自己是什么。”苏小妹所说的“佛心自现”指的便是心理学上的“投射效应”。现在的高中生是90后一代,自控力不强,但个性较强。班主任在班级管理中,如果过分强求统一,把自己的意愿强加在学生头上,把自己的思维定格在学生身上:不利于学生身心健康成长,不利于问题解决。来到琼州学院附中后,我担任了高一七班的班主任。在我心中,都是高中生了,应该很懂事,知道珍惜时间才对,可事实上却远不是那么回事。一天没吃早饭,我就赶到教室,进班检查学生早读。当我走进教室的时候,绝大数同学生都在专注地读背,有一个学生坐在座位上连书都不翻,看到老师进来,仍然旁若无人的听MP3。我真的是恨铁不成钢。顺手拿起书就拍了他一下:“干什么呢你?”我本以为他能急忙摘下MP3,赶快读书,谁料想,他当着全班同学的面批评我:“老师,你怎么随便打人呢?”凭什么?他反而有理了,我是气不打一处来,随即将他轰出教室拉到教师休息室。一通狂轰乱炸:“凭什么?凭你父母对你的期望,凭老师的辛勤工作,凭你将来的前程,凭班级的荣誉……”。不曾想,正当我滔滔不绝地