邹城兖矿第一小学语文磨课简报.doc

2011年山东省远程研修邹城兖矿第一小学语文学习简报(2011年10月9日)指导教师:陈桂珍丁凡美李颖华胡勤芳周艳本期主编:陈树彬刘伯春刘梅司凤娟姚淑敏锐(2011年10月9日)“不积小流,无以成江河;不积跬步,无以至千里。”所有的语文老师都紧紧抓住本次研修的机会,不断积累、沉淀、反思,将前六个专题的所学、所感整理起来、运用起来,在磨课专题中不断地实践,反复地修改。每位老师都专注地投入其中,每位老师都毫无保留地奉献自己的好经验,在这种群策群力的研磨中,我们有了更多的收获,也迎来了新的转变和成长。“观课准备会议”内容纪要发布者:姚淑敏浏览量:20评论数:4发布时间:2011-09-2617:55:39 9月26日下午第一节课,邹城市兖矿第一小学语文学科第2小组“观课准备会”在二层会议室召开。会议由研修组长负责主持,教导处刘广健主任莅临现场,指导会议。会上,大家主要探讨了四项内容:1、合格课例的评价标准;2观课前的几点注意事项;3磨课过程中的一些细节;4观课具体分工。大家集思广益,提出了不少好的意见和建议。最后,大家初步达成了共识,一起进行合影留念。上课发布者:姚淑敏浏览量:17评论数:6发布时间:2011-09-3011:12:34 9月30日上午第一节课,邹城兖矿第一小学语文学科第二小组全体成员18名教师在二(六)班教室听课。李艳艳老师讲授了<<小柳树和小枣树>>一课。课堂上,李老师运用儿童化语言重点指导学生识字、朗读感悟、写字等教学内容。师生交流充分,双边活动有序,课堂氛围轻松快乐,收到了良好的教学效果。参与磨课的教师人人携带各自的观察工具进行观课。][《小柳树和小枣树》教学设计发布者:李艳艳浏览量:322评论数:83发布时间:2011-09-2316:08:38编辑修改原因:识字部分的教学环节设计较为薄弱。一、导《小柳树和小枣树》教学设计修改一、导入师:通过刚才的聊天老师知道你们喜欢交朋友,今天老师从树木王国里给你请来了两位新朋友,瞧,他们来了。(播放小柳树和小枣树的图片)问:他们是谁?(小柳树和小枣树)这就是我们要学的第15课《小柳树和小枣树》。(想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗?读懂了课本上的这个故事,你们就能找到答案了。)(板书课题) [设计意图:教者以启发质疑为突破口,引导学生主动参与、主动思考、主动探索,激发学生的求知欲。]伸出小手和老师一起写课题。(边写边说注意“柳”字的写法。)“枣”是一个平舌音,小朋友要特别注意啊。齐读课题。再读课题,亲切一点。二、初读感知1、自由读课文,找出藏在课文的生字,运用学过的方法记住生字的读音和字形。同桌互相检查字音是否读准。(自由朗读全文,边读边画出生字。回答:小柳树和小枣树长得有什么不一样?) [设计意图:明确初读目标,引导学生边读边思考,以简单的问答,提高学生的读书效率,达到对课文的整体感知。]2、说一说你找到了哪些字,已经认识了谁?说说是怎样认识的。(小老师领读,交流识字方法。)(出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。) [设计意图:鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。]3、老师指导难读准的字音,领读。(开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。) [设计意图:抓住学生喜欢比赛的特点,培养团结合作和竟争意识。]三、朗读感悟1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会他们有什么不一样?“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(小柳树怎样?)“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”(小枣树怎样?)6、评价读:小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。7、分角色朗读全文。(有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同?感悟小枣树说的话,你明白了什么道理?)(小柳树:得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树:宽宏大量,善于发现别人的优点。) [设计意图:通过对角色的研读,力求突出重点,使学生对课文有进一步的理解。]8.)读了课文,大家有不明白的地方吗?大胆说出来吧! [设计意图:培养学生善于发现问题的能力,增强自主学习意识。]四、分组讨论学习1、现在,你是喜欢小柳树还是小枣树呢?为什么?2、分组讨论学习:每