河南省小美一班第三期简报.pptx

学习寄语创新成果研修日志学习成绩本期导读学住:是学生创造了老师。周洁剪纸艺术来自民间,它和人民生活息息相关。作者多为劳动人民,题材以现实生活为主要内容。因此,通过作品反映出的感情、理想,审美意识的真挚、纯朴、直率,就构成了剪纸质朴的艺术风格。为学生培养学生动眼、动脑、动手的能力,启迪学生从剪纸活动中去发现美、欣赏美、创造美,丰富学生多方面的知识,启发学生自主探索,学习与他人协作活动,自由表现自我、发现自我存在的价值。开展了小学美术剪纸画创作教学。一、根据教学内容确立分层目标:一、二年级活动目标:了解剪纸基本的剪法、掌握初步的剪纸技法,会制作简单的剪纸纹样。活动内容:以折叠图案为主如:对折、连续对折、三角折、四角折等。其它类:学剪简单的物体图案。三至六年级目标:了解剪纸历史,以及剪纸的特点和用途,以及各类剪纸特点知道剪纸的基本顺序。培养学生热爱祖国民族文化,吃苦耐劳、团结协作的精神。操作技能:掌握用剪刻的方法制作剪纸,并能独立创作剪纸作品。活动内容:主要以团花为主,让学生学会图案花纹样的制作方法,能自己设计简单的团花纹样。引导学生制作比较精细的纹样,并能设计有一定主题的制作纹样单独纹样如人物、动物、风景等。二、具体实施做法:剪纸是一种传统的民间艺术,它的表现手段很多,既融合了绘画,也充分运用了造型和剪刻手法,所以,剪纸的教学过程其实就是将绘画和剪刻合二为一的过程,我在教学时,充分调动学生的积极性,让他们在玩,画,剪,赏中掌握剪纸的表现技法,即打破了传统的教学模式,又提高了学生的创作水平。小学美术剪纸画创作教学创新成果二、具体实施做法:剪纸是一种传统的民间艺术,它的表现手段很多,既融合了绘画,也充分运用了造型和剪刻手法,所以,剪纸的教学过程其实就是将绘画和剪刻合二为一的过程,我在教学时,充分调动学生的积极性,让他们在玩,画,剪,赏中掌握剪纸的表现技法,即打破了传统的教学模式,又提高了学生的创作水平。(一)、在游戏中学习剪纸是一种动手性很强的活动,学生大多数对他都十分感兴趣,而玩又是孩子们的天性,所以我把游戏作为学习剪纸的切入点,让孩子们在游戏中学习,在游戏中求知。例如我时常在学习新知识的过程中搞一些小型的比赛,让孩子们相互之间在没有束缚的情况下,积极思维,快乐创作,让他们在游戏中学习新知识。(二)、在绘画中创作剪纸这一艺术形式比较接近生活,多创作一些情景与他们一起分享童趣。儿童有丰富的想象力。有丰富多彩的生活,又有趣奇特的画法,教师不应该以传统的剪纸题材限制儿童的表现欲望。而应根据儿童绘画的特点,在技巧和手法上给予适当的引导。例如,人物的表情动态夸张一点,是否更生动;动物的纹造型添画几种,是否更有趣;树木造型变形一下,是否更有韵味……在学习过程中相互交流让学生悟出构图,绘画语言等概念,让学生在轻松愉快的气氛中完成一幅幅造型有趣、形象夸张的剪纸画稿。(三)、在制作中实践实践在学习过程中是一种非常必要的锻炼,学生在实践过程中能够激发兴趣,更快的掌握学习的知识和技能。第一、感知剪刻:初学剪纸时,学生对剪纸多样的制作方法搞不清楚,剪纸最基本的两种方法是"流花纹"的剪法也叫"阳刻"法,也称镂刻,这种方法流畅、清新、玲珑细致,。还有一种"去花纹"的剪法叫"阴刻"法,也称镌刻,这种刻法效果厚重、结实、份量感很强,有一种强烈的黑白对比感,北方剪纸多用此法。要想让他们搞清楚这两种剪法就得先从单个,简单的纹样开始,通过多次反复的实践,学生子让就掌握了剪纸的基本剪法。创新成果第二、掌握剪刻:孩子们熟悉剪纸的基本剪法后,我就让学生剪两个相互重叠的图案。例如,剪两只相连的蝴蝶。如何表现相重叠的地方,这是一个难点,那么就要灵活运用"阴阳"刻法,利用"阳刻法"镂空的效果和"阴刻法"保留的特点剪出相互重叠的部分。学生在实践中理解花纹线条与主体相互连接的关系,灵活运用"阴阳"刻法,掌握剪纸的技能。第三、运用剪刻:掌握制作方法后,就要学习剪刻完整的各种主题,充分利用色纸的颜色感染力去反映不同题材的环境气氛。例如反映儿童生活的题材就用富有现代气息的蓝色纸或紫色纸,而反映民俗风情的题材就用具有喜庆特色的红色纸。学生在实践中,体会不同色纸的作品效果,能选择合适的色纸应用于所表现的题材气氛。四、在欣赏、评价中进步欣赏、评价可以培养学生正确的审美观和鉴赏能力,在欣赏、评价的过程中学。例如在剪刻完后,把作品展示出来,师生共同观赏,互相评价,教师再从"造型、剪法、效果、主题等"作重点剖析。在教师的引导下,学生相互讨论,相互交流。在欣赏中吸取别人的绘画手法和精湛的剪法,从而找到自己存在的问题,做到"赏"中知不足,"赏"后求进步。游戏、绘画、制作、欣赏、评价的剪纸教学,充分发挥以学生发展为中心,把培养学