论文—浅谈室内区域活动规则的建立.doc

论文—浅谈室内区域活动规则的建立.doc:..浅谈室内区域活动规则的建立室内IX域活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标,创设多种领域的学习区域。提供活动材料,让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感的察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能的机会。爱玩游戏是每个孩子的天性,游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动,同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境,提供丰富的材料,以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察荠,引导者。因此,孩子们学的特别轻松、自然、没有压力,他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要。都说“没有规矩,不成方圆”就像象棋里的楚河汉界,马路上的红绿灯,都是规则,幼儿园区域活动也都应有合适的规则,这样方能给幼儿充分自主活动的机会,帮助他们有计划、有目的、守规则地进行区域游戏,才好让游戏进行得更加顺畅。一、规则包含的内容1、人数的规定幼儿园活动空间小,各个区域提供的材料比较有限,也有幼儿兴趣不同,所以对每个活动区角规定人数是很有必要的。它提示幼儿关注游戏开展的情况,也能培养孩子的协商能力。我班在设计区域游戏人数吋,每个人都有一个写着自己的名字的小钥匙,在各个IX域明显的位置贴好对应数的口袋,当幼儿听到音乐时把自己的小钥匙插到各区的口袋里,只要幼儿拿好进区卡插满进区标志后,后而的幼儿就要选择其它的区域进行游戏。比如,我班的“美食城”为幼儿提供了许多的富有天津特产的小吃,十八街麻花、煎饼果子、狗不理包子、龙嘴茶汤、传统火锅。这个角色区一直是孩子们的最爱。平时活跃的、内向的,每到区域开始,都争先恐后地去插卡,每次都很拥挤,但是看到区域卡插满了,就知道去别的区域玩了。2、 游戏的玩法每个区域的游戏玩法,我们都可以在规则屮告诉幼儿,小班时我们人都采用图画的方式告诉幼儿;中班采用了用图文并茂的形式,但还是文字比较多,幼儿还不太看得懂,所以我们也就采用照片的形式,将幼儿在玩的过程将照片拍下来,在规则区展示,这样孩子们就更加容易理解了。如中班上学期的时候,我们在益智区提供了系鞋带,现在的孩子都不会系鞋带,在这个区域的规则中,我们一个老师在示范,另外一个老师就将步骤拍K來展示在区域规则区。那天,班上的赵朗琪小朋友去益智区玩,她拿起了鞋面,就系鞋带,可是总也弄不好,这吋张佳茵小朋友过来了,看了一会儿,她发现规则区的照片,就拉着赵朗琪的手说:“我们一起去看那边的照片。”说着,两个人就看着照片一起“研究”起来,终于在区域游戏时间快到的时候,两个人兴高采烈的过来告诉我说:“老师,我们会系鞋带了。我们两个看着照片做的。”通过这个案例,我发现,提供给孩子直观的游戏玩法,还是很有用的。3、 游戏中应注意的事项我觉得规则中应该