惟余莽莽-课件（PPT·精选）.ppt

“力学”复习策略探讨
迎泽区教研室陈红梅
目前复习课教学现状
力学复习策略的探讨
给老师们的几点建议
总体而言,随着课程改革的推进,复习课教学质量有所提高。主要表现在以下几个方面:
1、广大教师重视对《课程标准》的学习与思考,教学内容目的明确,重点突出;
2、课堂教学克服教师一言堂现象,重视学生的参与和体验;
3、教师思路基本清楚,讲解细致,有意识设计复习课的教学环节;
4、教学中重视基础知识的落实与反馈,基本做到讲、练结合,提高课堂教学的效益。
5、复习课教学中教师注重学生能力的培养与提高,如运用所学知识分析社会热点问题、解题方法的训练等。
6、课堂教学手段多元化,课堂教学效率逐步得到提高;
7、“师”与“生”的关系正在得到改善,课堂逐步呈现出融洽、民主、和谐的氛围,教师努力使自己成为教学活动的组织者、指导者和参与者。
8、大部分教师注意课后反思,在反思中完善课堂教学,也促进了教师的专业化发展。
1、对《课程标准》的解读不到位,教学目标的确定缺乏有效性,或随意扩大复习范围和难度,或遗漏知识点,或重点不突出等。
2、教学环节不清晰、条理性差,不认真备课(拿起练习册就上课堂)存在教学随意现象。
3、学生学习活动形式单一,教师讲解过多,一灌到底(学生没有动起来)学生主体地位不突出,缺少师生互动和生成性发展,难以激发学生学习兴趣,学生的学习收益差。
4、教学资源、典型例题的选取缺乏有效性,或过多过滥、或不够典型,不能真正为教学内容服务。
5、复习课教学只是对已学过教材教学内容的简单再现,内容缺乏归纳和整合,教学效率低。
6、反馈不及时,学生学习效果不佳。
复习课中教学具体问题:
问题起因
学校的管理问题
对考什么、怎么考不明白(新课程研究不够)
对学生缺什么、该补什么不明确
缺乏指导学生复)
用心不够
二、力学复习策略探讨
重点思考的几个问题
考试考什么,怎么考?
教师教什么,怎么教?
学生学什么,怎么学?
人生最悲惨的莫过于:
我们辛辛苦苦一级一级爬上成功的
阶梯,没想到爬到顶端才发现梯子
摆错了方向!

Stephen Cover.