蔡林森在永威之五.doc

薆蔡林森在永威之五蚁永威经验,一种独特的教育气质薀【按】昔人云:大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。莇中小学亦如此。没有名师、名校长,学校占地再大,建筑再豪华,也只是“摆阔”,而与良好的教育无关。羆学校的灵魂,在于校长、教师身上的教育气质。莃洋思出名后,大家争先恐后学洋思;永威成名后,大家又纷纷到河南沁阳取经。然而又有多少人真正“登堂入室”?荿教学模式、管理制度是看得见的,学校的教育气质却是难以迁移的。所以,到永威只看到“先学后教,当堂训练”教学环节、“四清”教学管理制度的人,仅得其皮毛。蒇重要的是,要能走进这些具体措施背后的教育思想,要能感悟到以蔡林森为代表的永威人的教育气质。莇我不介意吃什么、穿什么,也不在乎怎么玩乐,更不羡慕别人怎样享受,我整天沉浸在教育工作中,津津有味,享受着战斗的欢乐、成功的喜悦,真是其乐无穷啊!袁——蔡林森莂蔡林森这样当校长薇中国教育学会常务副会长郭振有蒄○到永威看了老师怎样上课,蔡校长怎样评课,我感到一种巨大的震撼薃○相对于“先教后学”,“先学后教”虽然只是一个次序变更,但无疑是一场革命膁○有人说,蔡林森到了永威,沁阳校长、老师的教育观念前进了10年到20年蚆到过洋思,到过永威,写过蔡林森的文章,自以为对这位著名的教育家型的校长了解了。其实仅仅是皮毛。袅不久前又到永威,在学校生活了3天,听了一些课,看了永威的老师怎样上课,蔡校长怎样评课,我才感到一种巨大的震撼。芅永威是一所沁阳市委、市政府及市教育行政部门大力支持的民办学校。蔡林森退休后,沁阳市教育局领导和永威学校董事长数顾“茅庐”。蔡林森十分感动,不好推辞,才来到这家人生地不熟的学校。他没有想到,他遇到的困难要比想象的大得多。他面临着巨大的挑战。他流过眼泪,想到退却。但又想,如果退却了,人们将如何看这个蔡林森?艰难的3年多过去了,永威也像洋思那样,成为中国基础教育界高高立起的又一面红旗,被人称之为河南省的“教育名片”。慕名来学习取经者,天天络绎不绝。羀蔡林森的教育思想体现在他提出的“先学后教,当堂训练”这8个字上。这个理念极为简单、朴素。但要变成行为,却异常困难。蔡林森不得不亲自上阵,天天听课、评课。从小学到初高中各门学科,他轮番地听、评。每天听评四五节到七八节。日日周周月月年年,几乎一天不落。学校专门辟出“219”——一个能坐200多人的大教室,供本校和外地来的学习者听课。螆蔡林森认为,一般传统的课堂,至少有50%时间是无效的。而80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的,另20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学,或教师点拨学会的。而老师们常常只管自己讲,不管学生学。倡导“先学后教”之后,有的老师又把“先学后教”不自觉地变成了“先学后讲”。蔡林森硬是一节课一节课、一门课一门课、一个老师一个老师地掰,一次又一次地掰,才逐步转变过来的。听了蔡林森评课,我没见过也没想像到,一个校长是这样抓课堂教学的。有时他先让教师自评,或让教研室同志评,最后他自已评。他会肯定这一节课的每一个优点,包括教学目标、重点确定、训练方式、板书设计,以及教师的精神状态、语音语气,也会指出每一个缺点。对一些老师的课他批评得非常严厉,具体到指出哪句话是不应该讲的,哪个问题的问法是不当的。然后他会告诉你,这堂课应该怎么提出问题、怎么组织等等。他的评点,击中要害,一针见血。对上课的老师来说,每