眼睛与眼睛(教学设计).doc

《眼睛与眼镜》教学设计作品类型作品名称(包含扩展名)学科学段作者用户名作者姓名作者单位(全称)市/区/县性别职称学历联系方式邮箱通讯地址邮编备注教学设计《眼睛与眼镜》教学设计物理初中Gege20000517葛家彬烧脉学校肥西县男中二本科13705696831943243660@肥西县烧脉学校教学分析:(一)教学内容分析:《眼睛和眼镜》是沪科版八年级物理第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分,它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识,还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用,探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的知识内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关,这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。眼睛是人体最重要的器官之一,是观察世界的窗口。本节课从眼睛的构造、成像原理,眼睛的调节作用逐步展开,在介绍眼睛的调节作用后,进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题,通过实际问题的解决过程,寻找教与学的切入点,把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中。为体现新课程改革中培养学生“自主、合作、探究”的指导思想,将《眼睛和眼镜》设计成学生通过实验以及数据分析得出结论的科学探究过程进行组织教学。(二)教学对象分析:(1)学生已经认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用,了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用,以及探究了凸透镜成像的规律。(2)学生虽然对眼睛和眼镜的有一定的了解,但是仍然缺少从物理光学的角度对眼睛和眼镜进行全面分析的能力,需要在教师的引导和帮助下学习新的内容。(三)教学策略:在“以学生的发展为本”的理念的指导下,创设情境,为学生提供活动、思维、表现空间,引导式的展开教学,注重学生的个性发展,形成教与学的和谐互动。,知道眼睛是怎样看见物体的。。,经历、体验和感悟比较是研究问题、、解释有关现象,,培养学生自己分析获得器材使用方法的能力。情感、,使学生具有眼保健意识,有将科学规律、,促进学生之间的学习交流,培养团结协作精神,培养科学创新精神。教学重点眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正教学难点眼睛的成像原理和调节作用教学方法探究性学习(以启发式为主,在教师引导下学生自主探索知识)教具媒体与手段多媒体课件,充分利用卡通片、互动课件、模拟演示动画自制实验器材——薄厚可调的凸透镜的使用。光具座;蜡烛;凸透镜两只(焦距不同);光屏;火柴;装满水(滴有少量牛奶)的圆底烧瓶;激光笔两支;铁架台;喷雾器教学内容与过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境,导入新课:情景设置:播放一段有关不良习惯导致近视的动画片播放动画片,提醒学生注意片中的主角的行为观看动画片提高学习兴趣,活跃课堂气氛,并使