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亲,作文评语给好评哟江苏省溧阳市第二实验小学吕文清作文评语是习作教学的一部分,但是长期以来,我们的教师总喜欢用“居高临下”的语气指出学生作文中的种种“病因”,评语仍相当普遍地存在着“缺少童趣、缺少激励、缺少启发”等弊端。针对这些弊端,上学期,我对我班学生的习作评语进行了大胆的改革与尝试,没想到这些评语竟一下子获得了他们的好评……一、淘宝体所谓淘宝体,即逢人叫“亲”。这原本是淘宝卖家跟买家交流时的昵称,因为让人备感亲切、可爱而深受网民欢迎,走红于网络。如今网民争相使用淘宝体发布微博或评论,使用范围日益扩大,渗入各种领域,例如有“淘宝体通缉令”“淘宝体征兵告示”“淘宝体录取通知”……淘宝体如今在小学生心目中已是“声名显赫”,为了拉近与孩子们的距离,让习作的评语不再“冷冰冰”,于是我针对一些习作写了淘宝体的评语。例如,一位同学的习作《我是“假小子”》,我就写了这样一段淘宝体评语: 亲,你简直就是全班性价比最高的孩子,作业发货速度快,质量还很好呢,爱死你啦!在作文中,开头你能“直奔中心”,直接把我们带入滑稽可笑的“假小子”事件,一下子“吊”起了我们阅读的兴趣。结尾呼应开头,首尾圆合,使整篇习作浑然一体,突出了自己“假小子”的苦恼。但是,习作中的“我”被人误解时的心理活动还应再具体一些,不过偶尔有点小误差,是可以理解的。亲,5分!作文给你好评哦! 二、童谣体“日照香炉烤鸭店,有只烤鸭挂窗前。口水流下三千尺,一摸口袋没有钱。”“读书苦,读书累,读书还要交学费……”如今,在学生之间经常会悄悄地流传着这样一些“灰色童谣”,这些“灰色童谣”是孩子们用来取乐、释放压力、彰显个性的一种渠道,但是这些“灰色童谣”却有时在传递消极、偏激等不健康的东西,这样的“灰色童谣”在各个中小学异常流行,让家长们担心得不得了。针对这些“灰色童谣”,我决定“取其精华,去其糟粕”,(语文教学论文)在孩子们的习作评语中,我也“顺应潮流”地开始了童谣体习作评语,让孩子们感受幽默、朗朗上口的同时,正确认识童谣和自己习作的一些优点、缺点。例如针对某学生的习作《美丽的天目湖》,我写了这样一段童谣体评语: 写景作文你真行,天目山青水如镜。抓住特点巧观察,写作顺序理得清。具体生动巧修辞,字字句句扣人心。写景抒情融一体,读其文身临其境。三、调侃体现在的学生大多喜欢幽默风趣且有亲和力的老师,如果教师在学生的作文评语中能运用一些幽默的话,可能会使学生更容易接受教师的指正,一条调侃、有趣的评语,学生会仔细体会其中的味道,最终悟出其中的道理。可见,幽默是智慧的体现,是生活中的盐。那么我们的习作评语为什么就不可以放点“盐”呢?这样的批语,既能使学生在忍俊不禁的心理状态下警醒,又能获得教益。例如我班某同学的习作《我是“贼”吗?》,内容写得还蛮具体的,不足之处就是错别字太多、字迹比较