十几减8教案.doc

十几减8 教学目标 ,进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法. 、类推能力. ,动口说,培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯. 教学重点使学生掌握十几减8的计算方法,能正确地进行十几减8的计算. 教学难点理解用加法算减法的计算方法. 教具学具准备口算卡片、例1的投影片或图片、学具等. 教学步骤一、铺垫孕伏. ,学生“开火车”答. 8+5=8+7= 8+9= 8+4= 8+10=8+6= 8+8= 8+3= ,学生用手势表示括号里该填的数. 8+()=128+()=15 8+()=16 8+()=118+()=14 8+()=13 8+()=178+()=18 教师谈话:刚才计算的两组题都是“8加几”的加法,今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式,看谁学得认真,学得好,:十几减8. 二、探究新知. . (1)出示例1图片(杯子图). 先出示11个茶杯,然后用虚线圈去8个,引导学生说明图意. 有11个茶杯,拿走8个,还剩几个? (2)启发学生用什么方法计算?怎样列式? 用减法计算,11减去8 板书:11-8 (3)引导学生想: 8加()得11,因为8加3得11,所以11减8得3. 即11-8=3,板书:3. (4)指名读算式11-8=3 . (1)启发学生摆学具,同时口述题意. 有13个圆片,拿走8个,还剩几个? (2)怎样列式?怎样计算? 使学生明确:8加()得13,8加5得13,所以13-8=5. (3)学生填书. (4)读算式13-8=5. (5)学生看书,边说题意边摆学具(例2右图) 有15个正方形,拿走8个,还剩几个? (6)怎样列式,怎样计算? 启发学生明确: 8加()得15,8加7得15,所以15-8=7 (7)学生填书. (8)读算式15-8=7. . (1)引导学生分组交流. 12-8=□想:8加()得12. 16-8=□想:8加()得16. (2)学生读算式. . 启发学生讨论、交流,独立填写,读算式: 14-8=617-8=9 三、全课小结. 引导学生总结,十几减8的口算题. 随堂练习 . 师:今天老师带来了10张口算卡片,现在我们做