地理教学论文.doc

白军慧   新课程要求教师转变教学方式,一成不变的教学方式很难激发学生的兴趣,而兴趣是学生接受教育的情感基础。一个人只有对某种事物发生兴趣时,他才会产生强烈的好奇心,主动地积极地,执著地探索事物的奥秘。兴趣可以激发人的想象力和创造力,开拓学生的创新学习能力。初中学生有着强烈的好奇心和求知欲。教师要善于抓住学生这一心理特征,在地理学习中培养他们学习的兴趣。   一、课堂教学力求形象直观,把兴趣培养贯穿始终   在学习“地球的模型—地球仪”这一节时,有些知识很抽象如经线、纬线、地轴等这些抽象的概念学生很难理解。我在课前先让学生自己动手制作“地球仪”,制作的过程中,学生自己去观察和思考地球的形状、大小等抽象知识,观察经纬线,初步了解它的特点,以便在以后的学习中更好地去理解它的作用。这样的直观教学让学生自己参与学习,调动了他们的学习地理的积极性也培养了他们学习地理的兴趣。  二、结合身边的科学现象进行教学,激发学生的求知欲   地理学是在前人不断探险、考察、调查、研究的基础上总结出来的科学。既然是科学,就不是光背背矿产、山河等。对学生来说,掌握复杂的地理事物和地理特征,弄清其发展演变规律是比较困难的,也容易由此产生不愿学的想法。教学中,应尽量结合实际,使学生感到身边有很多地理现象,孕育着地理原理。如:在讲气候与人类活动这一节时,(我们班大部分学生是农村的)让他们说出我们这些地区主要种哪些农作物,这些农作物的种类与它们的生长与气候的关系。课外还收集一些农谚并体会农谚所讲的气候与农业生产的关系,再对比书上讲的其它地区农业种类和农业耕作制度,这样他们就很容易就理解了气候对农业的影响。在讲气候与生活的关系时结合身边的例子就更多了。这些身边的地理现象使学生感到学习地理的必要,同时结合这些实际,学起来会觉得并不难学,从而激发了学习的兴趣和学好地理的信心。   三、引用资料,适当补充,在兴趣中加深对知识的理解   学生各种能力的发展,都是以领会知识和掌握技能为基础的。学习兴趣在一定程度上,也取决于对知识的掌握和理解程度,明白得越多,知识掌握越好,兴趣也就越浓。在课堂上如果适当引用一些平时搜集的资料,就会促进知识的理解,提高趣味性。如,讲中东地区教材对石油资源这一框题讲的并不多,学生感觉了解的知识少了。我用了一节课的时间给他们讲讲收集的相关资料,如:中东地区“石油输出的路线”,“世界石油危机”,“石油价格上涨的原因及对世界经济的影响”等。从而让学生认识到中东地区因为石油在世界的地位和影响。又如在讲日本的文化时我给学生们一则材料“日本的六艺之道”。引用课外的资料能使学生更好的掌握知识,也增强了他们学习的兴趣。   四、以活动带动知识和技能学习,激发自主学习 例如,在学习“认识大洲”这一章中就有一个课题研究“认识亚洲以外的其它大洲”这就要求学生自己去动手做。我把班上四十八位同学分成六组,首先让他们选定一个大洲再上网查找资料,其次制作表格把材料整理在表中,然后展示评比看哪组做的最好,最后每组派个代表介绍研究的大洲知识。通过这些活动,不仅巩固了所学地理知识,而且使学生得到生动活泼的发展。爱好是最好的老师,兴趣是成功