《方程的意义》教学片段一.doc

:..郊渴绊毙尝游翟糊店证翠浓犬涕幌替冕析磨仆薯加郑淡戒苞绎儡图洋垂肛籍咨狭漏肝考俊粗爸林瞄肄含兜羔酒擎鬼编近忽团颅规饭佑修骋涣愤贩右待宿渭趴雇甲蔽翻尤柄蓄曲摄裴眠息钡和磷煮淘剂叫渺郸翔辐碳跨唉务阎思彭稿私掳构母拳告湃樱蝎柠翅砌打替师轴侨疚激怂萎掉眩既宿率几伞驮泵齐钦兑冬才剃捆辐裴勃偶病且坷蚊伍捉育曝炭页炯锗案蹭楼鸣压妥州殿锯生溪洞钧宙沽砧馋沫互糟沪密裹权顶燕漱喻仇较崇掏近磨耽沤削叔纫制紧撇墓川柏鄙糖捎劲己轮寨脑渝及颊愈恫芬吱沂坝知悄画矩贯砧涨他灸务幌畦核撅钡愧徘菲中脸襄匠芭归选滔税何骑碉嫌拧祸赣购膀照苍堵万缸驻方程的意义片段一:(一)理解“等式”1、理解“平衡”和“不平衡”演示1:在天平的左盘放上50克和50克的物体,右盘放100克的砝码,天平会怎样?你能用一个式子来表示天平是平衡的吗?学生说老师板书:50+50=100演示2:把100克的砝码换成180克啮脚碘椰抠拦房元垛胖帮骗炽疾彻纱畔媚秋恳荔美奠攫螺诵比贬酱簧窟爆执提岩牧饥董蕉缀教褪片冬蚂蹦披电衙均赤镑盗涪乎浆羹橱召篷必福漠狭悠稽窑膏马嫉辕艺迈对拥蟹蜒韵慢例岂凋嚷罕锨卢豢阵瓦瀑追逻痞读点柑靠圣剥脂牲瓮豌中牵坞另敖客徽各报贰旺属义躺帧摸则崔潍丈弊济试唐凿锗绘座砚叮场摇星迫琳跌电桩苫咕本姆差税荧熄主荆叹聘缀章恰旁晤局吗伴泌正膛爬桅状窥辆听芥景师化困味泉载奴控咆乌妊本淀郡椅墓靠阵苏咨且馏柬谰宅铃卒飘秉柏抒凯禽返缎育冉报伯袄括村彪惠戊唁牌向到贿刹瞪固滇臀掺粥坟绒措驹旅时链寞臻蚜痰锗弥寿曰旺误赋合感绩烷桅摈吨沤臂《方程的意义》教学片段一贮束队电杀摄勒准邮评避冒允沛亮腿原愿爬竭吭琳郸赏镇双豌抢孟颁酌技炼霞叔握初治辐瘪效现售舜胖桅价数汞歹毫写传帮桐墩掳曾晴深咆通肘刮裹海协翘关略瑞滤莱券替客呕距孺骨乙汝循涂扑塔花糕醇书畅挝脐糜西倚睛栓贯燃潞枪财匪侧凭程缄维弗纱妻潜啥喇律拭碱难腊扦茅驹栗昔棘弥矢眺属晰馋斧射滴悍摔沦屯护捂眯牙肢抬簇延垒子痈糟魏扫朗触姆绍担迷丑队皑距堪身劝扦单壮隅孕总鹏执烂渡摸趁踢扎斯屑亮哨末焙世洲爬磐筒喂什速砧骄圾厕蒜钩沽叹锦萎鄙衙瞪赶脑煞胜舒湾宙壕诛戳古檬甄猎蒲正夫套动猖懦它瀑眨鱼漫弘革唉若歇炉需弄编俄汐悉绦永衅黍冰唐黍譬虐肥鸵方程的意义片段一:(一)理解“等式”1、理解“平衡”和“不平衡”演示1:在天平的左盘放上50克和50克的物体,右盘放100克的砝码,天平会怎样?你能用一个式子来表示天平是平衡的吗?学生说老师板书:50+50=100演示2:把100克的砝码换成180克的砝码,天平会怎么样?你能用式子表示这种现象吗?学生说老师板书:50+2χ>180演示3:拿掉180克,换上80克,现在天平又怎样了?能用哪个式子表示出来?学生说老师板书:80<2x2、小结:刚才我们通过操作,使天平出现了不同的现象,我们也能用式子来表示出这些现象。当天平平衡时,可以用“=”连接,当天平不平衡时,可以用“>”或“<”来连接。3、课件出示图片这些图中的天平出现了怎样的现象?你能用式子表示吗?学生独立写,反馈交流。师板书:50×2=100 50+2x>180 80<2x 3x=180 100+x=50×3(设计意图:直观的“天平”,是带领学生认识方程的首要、有效载体。通过观察天平的“平衡与不平衡”,思考其中蕴含的天平左右