骨干教师培训感悟.doc

,这也是我不断提高完善自己的一次绝好机会。这次培训内容丰富,形式多样,有集中培训、学科培训、有学员间的互动交流,专家的视频讲座。经过这次学习,就我自身而言无论是理论还是实践都是一次质的飞跃。一、树立基于问题教学的有效研究意识在观看了李玉平微课教学后,我更加认识到:教研活动,校本培训在关注"理念推动"的同时要关注"策略研究"——前者解决认识问题,后者解决操作问题,"理念"与"策略"彼此支撑,互相促进,纠正了过于放大理念力量的想法,纠正了一些诸如"理念通一通百通"的提法。在关注"学科知识"的同时,要关注"学生行为研究"——前者有学科界限,解决知识掌握,后来没有学科界限属于"公共行为",前者偏设计,后者偏行为,两者同样也是彼此支撑,互相促进,而过去对"行为"的关注远远不够。作为数学学科骨干教师,在参加校本研修的过程中,我力求以问题研究为主要方向。以“问讲评思汇”五步法为研究策略,立足课堂,注重反思,积极参加课堂教学练兵活动。在活动中以练促学,以课代教,学用结合,激发了我与教师智慧的碰撞,达到长善救失,取长补短的学习目的,改进我的教学行为,促使我的的专业发展。本学期我参加了以“数学教学中常见问题及策略研究”为主要内容,以一次备课提炼问题——社群研讨、名课赏析提炼策略——二次备课确定策略实施——上课、议课、反思策略有效性为主要模式的教研活动。在活动中有老师们提前学习的理论阐述、教学中积累的课例、课件交流、学校提供的名师课评析及骨干教师教学经验交流。一学期的研究中,我对数与代数、空间与图形性、统计与概率等三个领域中的教学策略有所研究,成果颇丰。二、努力学习新课标,注重写作,不断积累。通过这次学习,我深刻感受到写作对于一名教育工作者的重要性。在近几年课程标准改革的过程中,作为学校的骨干教师,我认真学习课标,我认为“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师作为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者,能够引导学生积极参与到学习活动中去,激发学生的学习动机,成为学习和发展的主体。在新教材的实验过程中,我大胆开发教育资源,进行教材的分析、重组,采用各种