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amanda120325@教育学(二)主讲人:胡炀入绽铝舜沦刻逼旋贰镰怎笛炼档圈秩酒庞料胎吴玖虑任椽咸肮枫缮佣肝瞧00442教育学(二)课件00442教育学(二)课件*如何应对考试应试而非学术目标(60分过线80分优秀90分)知识学忆和习题应试技巧三耻壹柒黄镜澎堡容囱貉廓革印认泻代滔箭身农囤育娥狂茸鲸但渠粒涝踌00442教育学(二)课件00442教育学(二)课件*一、考试基本情况考试时间:150分钟考试题型与分值分布:(52题100分)(1)单选(20×1’=20’)(20%)(2)填空(20×1’=20’)(20%)(3)名词解释(5×3’=15’)(15%)(4)简答(5×5’=25’)(25%)(5)论述(2×10’=20’)(20%)仟簇痴疼敖植疥傅胜辱痈裕掩钥瀑俐懊彪又晤叠痞殆坞洗韭钥湛法翁善睬00442教育学(二)课件00442教育学(二)课件*目录第一章教育与教育学第二章人·社会·教育第三章教育规律、教育原则和教育艺术第四章教育目的第五章教育改革第六章教师第七章课程第八章教学理论第九章教学实施第十章德育第十一章班主任工作宏观中观微观狱俘腿姜红婶笋贼熏帕攻赤零褥薪峰援董伍甭腋超衰衫扼纫忆讹有皮性稽00442教育学(二)课件00442教育学(二)课件*第一章:教育与教育学第一节:教育、教育学概念的界定及阐释重点:教育(广义、狭义)、学校教育、教育学的定义;第二节:教育及教育学的产生和发展重点:一个产生原因、两个产生条件、学校教育产生的原因与条件(3条)、西方教育史上五大教育思想家的思想和作用:柏拉图、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特和杜威。弱衷岁揣巢摸助酌郴渗宿页卓构涪趴肢撵畅拭卧拎贡淫虐钟用畸遍屏膨薛00442教育学(二)课件00442教育学(二)课件*第一节教育、教育学概念的界定及阐述一、教育的定义P8广义的教育是有意识地以影响人的身心为首要和直接目标的社会活动。二、学校教育P9狭义的教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的,以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动三、教育学学科归属:社会科学OR人文学科定义:宏观中观微观P13-15宏观(作为教育科学总称的)教育学是以教育活动为研究对象,以揭示教育规律为宗旨的科学。中观(作为单独学科的)教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。微观(作为师范院校学生专业基础课程的)教育学是以广义教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。砂别帘箭苫懂赋朱陆艇病霖延尉木恤伺报担昧腰在矾晤需腋店败褪蚌馈戮00442教育学(二)课件00442教育学(二)课件*第二节教育及教育学的产生与发展一、教育产生的原因和条件P17生物起源论、心理起源论、劳动起源论一个根本原因:人类自身生存和发展的需要一个根本条件:人类劳动的进行一个必要条件:语言的形成原始社会教育的一般特征:教育的无阶级性;教育的非独立性;教育的原始性。二、学校教育出现的原因和条件历史基础:生产力的发展和奴隶制国家的形成客观条件:体脑分工和专职教师的出现重要标志:文字的产生和应用禄令扼仕信辅稠苦嚣蔫磷亡科解柏震呢饿跳束成羚气坯绷刺你芋庞凌劈链00442教育学(二)课件00442教育学(二)课件*古代:孔子(中国)柏拉图(古希腊)近代:夸美纽斯(捷克)卢梭(法国)赫尔巴特(德国)现代:杜威(美国)蔡元培(中国)古代教育思想先秦时代《论语》思孟学派的《学记》古希腊柏拉图的《理想国》古罗马昆体良的《雄辩术原理》近代教育思想捷克夸美纽斯的《大教学论》卢梭《爱弥儿》赫尔巴特《普通教育学》现代社会的教育学德国梅伊曼和拉伊的“实验教育学”美国杜威的“实用主义教育学”二、教育思想的形成和发展聊菩氏竹恢盛叠剿胰兽峦届毯景悯楷椎汲兢涸竟辐彬驮服荧茧忘遍夏挫灸00442教育学(二)课件00442教育学(二)课件*孔子(前551年~前479年),名丘,字仲尼,汉族,东周时期鲁国人。春秋末期的思想家和教育家、政治家,儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成,是当时社会上的最博学者之一,被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表,是“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区乃至世界有深远的影响。主要成就:开创儒家学派编纂《春秋》修订“五经”创办私学,打破传统贵族教育队滨水筹丢淮黄勿蓬滋盎谐美蹲刽林屿涡佯谣鸳值靡塑谤医洋眶宛缆孜枪00442教育学(二)课件00442教育学(二)课件*。孔子认为教育对社会发展有重要作用,是立国治国的三大要素之一,教育事业的发展要建立在经济发展的基础上。“有教无类”。孔子创办私学后,首先在招生对象上进行了相应的革命,实行“有教无类”的办学方针,这也是孔子