《用比例解决问题》评课意见.doc

《用比例解决问题》评课意见3月20日,光明一小数学科组听了田若飞老师的《用比例解决问题》。这节课让我们受益非浅。下面谈谈我们的粗浅的看法:一、联系生活,习旧引新:???新课程标准中指出:“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学”,“教师应充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,去体会数学再现实生活中的应用价值。”遵循这一理念,田老师设计了用学生熟悉的事情引入新知,也就是“通过操作分作业本”能很好地调动学生的学习积极性。二、合作探索,领悟解题方法:?。田老师先组织学生用学过的方法自主解决问题,让学生对题中的数量关系有了初步的认识。?,出示例题,小组交流,并试着解决,让一部分学生体会到成功的喜悦,通过集体交流订正,让大家领会到解决问题的方法。三、巩固应用,提升认识练习设计,紧扣例题,形式多样,层层递进。教师做到适时点拨,学生进一步掌握用比例解决问题的方法。本节课的教学是以数学活动贯穿始终的。整节课的数学活动都是以数学思考与合作交流穿插有序的进行,给我们的感受是朴实无华,稳重求实,大多数学生掌握了新知,收到了良好的效果。???我们有一个疑惑:这种教学模式,如果中差生不会怎么办?这节课的课堂上优生练习机会较多。《用比例解决问题》评课意见3月20日,光明一小数学科组听了田若飞老师的《用比例解决问题》。这节课让我们受益非浅。下面谈谈我们粗浅的看法:《用比例解决问题》这节课教学设计,田老师主要抓住比例解答应用题的特征进行教学。先进行复习,如何判断两种相关联的量成什么比例,为新课教学作好铺垫。新知的教学采用了以旧知引路——学生自主探索——小组合作学习的形式进行,注意给学生充分思考的空间,整节课自始至终让学生参与体验解决问题的全过程。教师做到适时点拨,指导学生学习方法及分析解决问题的思路。学生根据老师的巧妙设问和富有启发性的引导,通过自主学习,合作交流,较快掌握了新课的内容。习题的设计,形式多样化,并注意习题的梯度、变型、变式的训练。总之,这种“先学后教”的教学模式是值得我们学习、借鉴的。我们有一个疑惑:这节课的课堂上优生练习机会较多,但这种教学