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充满智慧的教师绽放光彩的课堂
自我县加入“百千万”全国新课堂教学区域改革联盟后,在全县范围内掀起了一股从有效向高效迈进的课堂教学改革热潮。
首先,我们得先明白什么是高效课堂?高效课堂即课堂教学的高效性, 是指在常态的课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,在一堂课中高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效的发展。高效课堂,不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的一大变革。
其次,我们教师在课堂教学改革的同时也得遵循以下3条教学规律:
规律一:先学后教――以学定教;
规律二:先教后学――以教导学;
规律三:温故而知新――学会了才有兴趣。
熟知教学规律,就能为我们的课堂教学改革导航。也为实践中我们有的老师提出的“是不是所有的数学新授课都要按统一的课改模式进行教学”这一问题寻得了答案。那就是要在课堂教学中既达到高效又留有特色,这就需要我们教师去做好充分的准备,展示独有的智慧。
一、课前储备智慧
1. 教学观念的储备。教师首先要及时转变观念,真正实现从传统到高效的课堂意识的转变。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学”。如今,在人本思想的理念下,教学不能仅满足于
“教学生学”,还应是“教学生自己去学”。当今,宽松的理论环境和宽广的信息渠道为“教学生自己去学”提供了可能。
2. 学科知识的储备。教师备课时,不能仅限于将课本上已有的知识备好,还应该阅读大量的相关资料,将本节课的知识背景掌握充分,将局部的知识放到整体的知识大背景中来研究,只有这样,学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶,一览众山小”的感受。
3. 专业技能的储备。教师要有很强的课堂驾驭能力。因为这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点,我认为教师必须具备三种过硬的基本功:①语言;②板书;③严密的逻辑思维。
二、课中展示智慧
课中智慧的展示集中体现在教师课堂结构、知识结构的重新构建上。教师的角色由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者,在这个学习过程中,教师要以学生为本,依学定教,学生可以用自己的心灵去领悟,用自己的观点去判断,用自己的语言去表达,课堂成了学生自主发展的舞台。
高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教学情况,灵活运用各种教学方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的