中学学生综合素质评价工作总结.docx

中学学生综合素质评价工作总结学生综合素质评价是全面推进素质教育,衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生录取新生的重要依据之一。根据十七大提出的深化质量评价制度改革、提高学生综合素质和实施素质教育的精神,我校严格按上级主管部门文件精神要求,积极,扎实,有序的开展此项工作,现已圆满结束。现将我校学生综合素质评价工作的实施情况汇报如下: 一、领导重视、组织建全五月份学校接到上级文件通知,校领导对此项工作十分重视,把这项工作摆上了议事日程,并成立了以王春明校长为组长、马会民副校长,各处室主任为副组长、各教研组长及家长代表,学生代表为成员的“学生综合素质评价工作领导小组”。并认真研究制定了我校XX年初中学生综合素质评价工作实施办法。已于5月18日上报教育局教研室。二、明确评价目的,转变评价观念 1、明确“一个目的”评价的目的在于促进学生全面发展,同时为了学生学习习惯的形成,学习态度的端正,学习目的的明确,也为了对教学情况进行反馈和分析,以利于改进教学,有效地促进学生的发展。充分发挥评价的导向作用,使评价过程成为促进学生发展和提高的过程。 2、树立“两个观点”重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价,改变一张试卷评价学生的方法,强调重视考察学生探究的过程;二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生全面发展。 3、坚持“五个基本原则”评价的形式和方法坚持导向性原则,公平性原则,操作性原则,发展性原则,全面性原则。三、建立评价机制、组织全面实施 1、坚持多元化的评价体系评价主体内容多元:综合素质评价内容分为六个维度:道德品质,公民素养,学习能力,交流与合作,运动与健康,审美与表现。学生的自我评价与学生互相评价相结合的要求,结合学生特点,努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系,在平等、民主的互动中,评价学生的学习过程。促进学生发展。方法多元:依据:周至县初中学生综合素质评价分项评定表,做到“定性评价”和“定量评价”相结合,过程性评价与终结性评价相结合。其中特别注重定性评价,因为,它是关注过程的形成性评价,是面向“未来”、重在发展的评价,有利于帮助学生认识自我,建立自信,并激发其内驱力,促进学生在原有水平上获得以展,实现个体价值。标准多元:卷面成绩不能作为评价的惟一标准。我们实行评价标准多样化与层次化,关注被评价者之间的差异性和以展的不同需求,以适应今后的社会对人才多样化的需求。对评价标准我们采取下要保底