吴园长：您好！.doc

吴园长:您好!成语特色是一个很好的特色创意,一方面这是个有关传统文化的题材,在传统已日渐式微的今天,以成语为特色对弘扬传统文化有特定的意义。另一方面成语学习不光能使幼儿学会运用一些基本的成语,且对启迪其智慧、培养其文化素养也会有积极的作用。本园开展成语特色教育有良好的基础条件,包括幼儿园对成语教育特点与价值的理解、幼儿园教师较高的文化层次、幼儿园此前相关课题的研究等,因此,成语教育对本园来说是一个非常值得期待的特色创意。幼儿园为开展成语特色教育,先期作了许多的准备,包括创设众多的环境条件、对办园理念的重新梳理、一系列成语特色活动的设计开展、配套的科研课题等,同时也充分发掘与利用了家长的资源,所有这些,表明幼儿园已开始有序、整体地推进幼儿园特色建设。良好的开端是成功的一半。可以相信,只要如此持续保持的话,幼儿园的成语特色教育一定会有所成就的。建议成语是我国几千年传统文明发展过程中积淀起来的,每一个成语都与一个历史的典故与故事相联系,背后有着源远流长的历史文化背景因素。因此,成语教学首先的关键因素是教师对民族文化历史的了解及相应的知识基础背景。建议有关教师要加强有关知识与专业的进修与提高。虽然相关研究相对较为缺乏,但如果有教师良好的专业条件,加上多年幼儿语言教学积累的经验和对幼儿成语学习特点的把握,完全能够摸索与形成幼儿成语教学的有效途径与方式,对此应该抱有充分的信心。同时,基于成语典故内容与意义的久远和精练的特征,又考虑到幼儿思维形象的特征,成语教学应当多注意运用情景教学的方式,让幼儿通过直接的感受来体味理解所学成语的内容与含义。基于成语教学承载的综合、整体的教育效应,幼儿园要注意透过成语教学,向幼儿渗透进行一些民族历史的教育,进行一些优良传统文化的教育,同时,积极地启迪与激发幼儿的智慧与创造。具体论文的框架建议,见下面文中红色字体。仅供参考!孙永强黄娟娟2011、9、2、永红街道中心幼儿园特色定位和诊断分析钟楼区永红街道中心幼儿园吴荷芳86961973@一、背景分析(可包括幼儿园、幼儿、教师情况,甚至家长和家庭情况)我园是一所乡镇幼儿园,多年来,我园一直在办园特色的选择和定位上徘徊着思考着,从2010年10月份我园加入了常州市成语协会,成为常州市的成语教学实践基地后,“成语文化”无疑给了我们一个启迪,我们设想把成语文化研究作为园所教育特色,与教育科研、日常活动融为一体,追求历史文化的传承和人文环境资源的开发,向园所文化及品牌创建的愿景目标努力。因此,对于我园来说,特色尚未形成,我们只能谈一下我们对特色的思考、初步的尝试以及遇到的困惑。我们考虑到成语是中华民族灿烂文化中的瑰宝,是文化信息传递和文化精神保存的极好载体,成语中的相当部分由古代的神话传说、寓言故事、谚语俗语、史实逸闻以及诗文语句凝聚演化而来,有深厚的文化底蕴。我们还考虑到成语它言简意赅、生动形象,有着易接受、易记忆、易传播的特点,具有很强的表现力,深受人们喜爱的特点。选择的优势:一是我园教师师资力量较强,文化层次较高,能得心应手地开展成语教学活动。二是我园前一课题就围绕发展幼儿语言表达能力进行了研究,幼儿的语言能力也在逐步提高,紧跟着开展成语文化的研究起着承上启下的作用。三是幼儿期是语言发展的重要时期,适当的成语学习有助于幼儿增长知识、开阔视野,丰富词汇量;通过一些成语故事,还可以丰富幼儿的