网络“书香校园”建设的策略.docx

网络“书香校园”建设的策略.docx网络“书香校园”建设的策略在网络和大语文环境中,网络“书香校园”走进了人们的视野。如何有效地进行网络“书香校园”建设呢?一、 搭建网络阅读平台,挖掘网络阅读内涵网络阅读平台的搭建是开展网络“书香校园”建设的根本保证。“书香校园”建设中,读书活动的形式比较单一,亲子阅读、同伴阅读等方式,多是围绕阅读、摘记、写心得展开的。而网络“书香校园”的活动是开放的、交互的和自主的,其活动途径也更趋于多样化。2•拓展网络“书香校园”平台的内涵我们依托网络建设了网络版的“书香校园”专栏,目前我校有电子图书十万册,在网上就可以阅读;走廊上的数字图书客户端是学生最喜欢去的地方。另外,我校图书馆实现了网络管理,图书馆里有哪些书,书的主要内容是什么,都可以在网上查询,便于学牛借阅。二、 开展丰富多彩的网络“书香校园”建设活动1•标新立异,优化形式我们在校园网上设置了师训活动(教育叙事、反思交流、课例研讨等)、网络图书馆(网上借书、网上评书等)、网站平台(网站、论坛、博客等)、征文大赛等读写栏目,“以读促写”“以写导读”“读写结合”,家校联动,营造良好的读书氛围。2•整合传统,做足书香开展“网络阅读知识大赛”,半富学生的“阅读”行为;开展“网络阅读教学”,利用网络资源组织教学,拓宽传统阅读教学空间,指导学生开展网络环境下的“读写”行为。小蓝老师就在她的博客中设立了“教你学语文”专栏。傅建英老师的博客中有“亲子共同读写”专栏,另外,有很多老师还开设了学牛作文专栏,内容丰富,学牛都很喜欢看。我校还开展了“走进网络,品味美文”的活动,让学生能够静下心来,阅读经典,品味经典。3•有“书”可“读”,有“文”可“写”搭建各种平台,让大家有地方可“读”可“写”。教师网络校本培训平台(教育叙事、反思交流、课例研讨等)、网络图书馆(网上借书、网上评书等)、学校网站平台(网站、论坛、博客等)、征文大赛等网络读写共同体的活动形式。“以读促写”“以写导读”“读写结合”等,促进了网络“书香校园”的建设。鼓励家长开通“我和孩子一起成长”的博客空间,记录家长和孩子一起生活和学习的故事,抒发自己的情感。开展相关的热点主题讨论。女口,“小学生上网的是与非”“你如何看待网络文学中出现的'新词汇"等,围绕着这些问题,广大师生和家长进行了激烈的讨论。三、完善网络环境下“书香校园”建设的评价体系网络的开放性决定了网络“书香校园”评价体系的开放性和多元化。在教研活动中,教师把教案、教学反思发布到论坛上,其他听课教师可以通过跟帖的方式发表自己的意见。在学生习作批阅中,教师可以通过一