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化学教师更要加强师生沟通的艺术
每到初三,总有那么几个学生静静地坐在教室里,对教师的启发提问毫无反应,显得漠不关心,更谈不上学习的热情。这几乎是令所有老师头疼的事,尤其化学教师,每年都在初三,对这样的学生见得更多一些。这样的学生在此时往往被人们称作“不学习的”,即对老师组织的整个课堂教学,这些学生熟视无睹,似乎和他们无关。他们有的在睡觉,有的在看书,有的书桌上却一无所有,有的甚至在悄悄地唠小嗑儿。由于他们这样的漠然,所以老师们把他们冠之以“不学得有一次下乡听课,我坐在最后两排中间的夹道上,左右两边坐着的几个学生恰恰是“不学习”的学生。这位老师上的是复习课,复习“物理变化和化学变化”的有关知识,这几个学生表情没有任何变化,而是在执著地低头看书,书并不是化学方面的。
这不禁引起了我的注意,我很想知道他们在看什么书?
在不影响这位老师授课的情况下我写了张小纸条,递给离我最近的一位同学,内容是:你们在看什么书?能给我看看吗?他们很快“响应”,陆续把书递过来。由于在听课,我只是大概浏览了一段内容,说不清属于哪类书,大概集校园言情、侦探之类的小说吧。总之,我觉得书的内容给我的直觉不是很好。但为了不伤害这些孩子,我迅速地在听课记录的空白处写下了几句话:有机会,我想把这部小说推荐给我儿子,但我不知道书的内容是否健康。老师希望你们看健康的书籍,如名著等,并好好学习,以后也成为作家,写书给世人看,给人们带来快乐和启迪。
——一位听课老师。学生马上在我的听课记录上回答我:是健康的。,我会尽我最大的努力学习,将来给世人带来快乐。,并了解我们不知道的知识领域。
孩子们微笑的目光告诉我,他们此时多么的快乐!我又用笔回复:祝你们实现理想,祝你们成功!受到鼓舞的他们用很小的掌声告诉我,他们更需要别人了解他们的内心世界,他们更需要师长的关注、关心和鼓励!
初三了,由于各种原因,有些孩子可能对学习课本知识失去了兴趣,对上课毫无兴趣。随着时间的推移。中考的临近,教师也渐渐对这样的学生熟视无睹了,更多地关注成绩好的学生,毫不吝啬地给予了他们更多的赞美,却很少问津“不学习的”学生。
这时的教师能否不吝啬你的目光,转变一下观念,让这些“不学习的”学生在你的课堂中也有所收获,也获得鼓舞,体验被关心的快乐,让每一个学生都感觉到自己的存在。因为现代教育不再是单一、笼统、教条、墨守成规的,而是多方位多角度的,是人性化的,是活生生的心灵与心灵的对话。
这就要求