农村小学生规范书写能力培养的研究.doc

《农村小学生规范书写能力培养的研究》课题研究成果公报课题类别:湘西自治州教育科学“十二五”规划课题课题批准号: JCJY2011078 学科分类: 基础教育课题主持人:杨茂芬小学高级教师州第二届语文学科带头人主要研究成员:田冶小学一级教师英语教学教研组长王承玉小学一级教师语文教学向淑娟小学一级教师语文教学张梅华小学一级教师数学教学周丽小学一级教师语文教学教研组长肖美艳小学一级教师语文教学大队辅导员李琼小学一级教师数学教学李中扬中学一级教师英语教学教研组长唐其永小学高级教师数学教学总务主任一、课题的指导思想及理论基础(一)指导思想汉字是记录汉语的书写符号,是中华民族五千年文化的载体,是传播文明信息的工具。它凝聚着中华民族的智慧,蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神,在世界文化交流中发挥着日益重要的作用。规范地书写汉字,对于继承和发扬祖国的民族文化,提高学生的素质有不可忽视的作用。(二)理论基础1、教育与人的发展理论指出:教学的目的不仅在于提高学生的知识水平,发展他们智力和能力,更在影响他们的态度倾向,使他们形成正确的世界观和人生观,通过教育促进人的发展。2、国家教委对写字教学非常重视,早在1990年就曾发出“关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知”。3、《小学语文课程标准》的总目标明确指出,小学生要“能工整的书写汉字,有一定的速度”.并在低年级的阶段目标中提出具体要求:要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”,“初步感受汉字的形体美”。4、1962年郭沫若先生为《人民教育》的题词是:“我们从低段开始加强写字知道,不一定要人人都成为书法家,总要把字写的合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成了习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。若草草了事,粗枝大叶,独行专断,是容易误事的,练习写字还可以逐渐免除这些毛病”。人可以写字,字可以显人,写字的意义远远超过练字本身。5、《教师书写技能》中指出:学习书法可以丰富文化知识,获得美的享受,可以怡情养性,磨炼意志,它自古以来就是文化人的一种首选雅好。二、课题研究的主要内容和研究方法(一)主要内容1、农村小学生规范书写能力现状的调查及归因分析研究。2、探索培养农村小学生规范书写能力兴趣的策略。3、农村小学生规范书写能力的具体内容:正确的握笔姿势、坐姿、笔顺、笔画,每天安排适量的练字时间。4、研究提高促进农村小学生规范书写能力的策略和方法。(二)研究方法1、调查法:对研究对象进行访谈、问卷调查,分析学生书写现状,收集大量的第一手资料,以供研究使用。2、文献研究法:针对调查中了解到的写字现状,从网上广泛收集和查阅资料,了解前人在小学生规范书写能力方面的研究成果,为本课题的研究提供参考。3、个案研究法:选取不同层次的学生进行细致、具体的研究,再综合分析学生写字水平发展状况,以便于积累较为科学的研究资料。4、行动研究法:对研究对象进行跟踪研究,边研究边实践,逐步探索出培养小学生良好的书写习惯,增强小学生规范书写能力的主动性、积极性的有效方法和途径。5、经验总结法:搜集、整理课题研究材料,进行筛选,然后把有用的材料集中起来进行总结、提炼、论证,形成课题研究报告。,我们欣喜地看到学生的写字兴趣、写字水平和规范书写能力各方面得到了很大的提高,