心理作文之运用心理描写动作描写语言描写环境描写的坚持不懈的作文.docx

运用心理描写动作描写语言描写环境描写的坚持不懈的作文【篇一:作文专题:运用语言描写刻画人物形象】专题一:运用语言描写刻画人物形象《秋天的怀念》《羚羊木雕》《再塑生命的人》《王几何》(见课本)提示:面对同一问题,不同性格、不同身份的人所说的话便不同。秋天的怀念(史铁生)——?听说北海的花儿开了,我推着你去走走。?(心理:希望儿子在大自然中找到生命的希望)——?咱娘儿俩在一块儿,好好儿活。?——?你小时候最爱吃……还记得那回我带你去北海吗?……一脚踩扁一个?(心理:高兴、兴奋)——忽然不说了。(心理:怕儿子敏感、伤心)提示:同一个人在不同的环境、不同的心情时说话的语气便不同。王几何(马及时)?上几届的同学,承蒙他们的特别关爱,私下里给本老师取了个绰号——??这就是那些老同学给我取的绰号。天啦,本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……?(介绍绰号时很幽默)?请注意,我并不是奥大家死板地学我画圆、画三角形……我要大家牢记的是一种热爱只是和持之以恒的学习精神……?(讲道理时很严肃)提示:同一个人在讲述不同内容时说话的语气便不同。写人文章,是以表现人物为重点的,而人物的特点,除了通过事情来表现外,还通过人物描写来展示。人物描写方法,在内容上分类,主要有肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写五种。我们在写作时,一定要善于观察人物的言行举止,揣摩人物的个性和品质,用最符合人物性格特征的语言动作去描写他,这样才能把人物描写得活灵活现。这一次专题,我们将专门针对语言描写做训练。【概念】语言描写:通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。【理解】要求人物语言具有个性和行动性,使读者能从特定的语言内容,乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中,准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好,思想感情和性格特点,产生闻其声如见其人的艺术效果。例文:门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,有没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。”董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。”老师说:“还有谁看见的?”“我,……没看见。”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。点评;通过一系列的语言描写,将捣乱鬼董小天无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆小怕事,各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。【方法】1、身份年龄个性联系法人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。见《羚羊木雕》2、场合情境融入法人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时??即使是同一个人,同一句话,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。例如:同样的语言在不同场合由不同的人说,效果如何?a、我走进教室,看见马玉正伤心地哭着,她的桌子也被推倒在地,捣蛋鬼张强还在得意地挥舞着笤帚。我瞪着张强,拍着桌子吼道:?张强!看你把教室都折腾成什么样儿了??b、星期五的下午,我刚进村口,家里的小狗?花花?就来迎接我了,它冲着我?汪汪?地叫着,还不时蹭着我的腿,我亲昵地拍拍它的头,说:?你真坏,看把我的衣服弄脏了吧??3、神态动作辅助法对话描写时,要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。注意以下两段描写的区别:a、爸爸想去买点儿熟肉,他走进一家肉店,说:?买半斤熟肉!?老板连看爸爸一眼都没看,称好肉说:?拿着?,语调冷冰冰的。当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯,他拿回已递到爸爸手中的熟肉,说:?我再给您称一遍!?爸爸说:?为啥要再称一遍??老板说:?刚才称错了!?爸爸说:?你咋知道称错了??老板说:?这,这……?爸爸说:?这什么??老板说:?这是七块钱的肉,不够半斤。?爸爸说:?你竟敢缺斤少两,跟我走一趟吧!?b、当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯,他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说:?让我再给您称一遍!?爸爸奇怪地问老板:?为啥要再称一遍??.....?刚才称错了!?老板边说边手忙脚乱地重新称肉。?你咋知道称错了??老板用手抹了一把脸上沁出来.......................的汗珠,脸红得跟柜台里面的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说:?这,这……?爸爸严厉地问老板:?这...................