慈母情深 评课稿.doc

《慈母情深》评课稿《慈母情深》是一篇略读课文,讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事,表现了母亲的慈祥、善良,以及“我”对母亲的敬爱。但是离学生的实际有一定距离,要打动学生,使学生有效的接受,感染和内化,不是件容易的事。听了杨老师执教的《慈母情深》一课,给我感受最深的是以下几个方面:一、娓娓道来,深深地渲染了情感。 杨老师的语言柔和、充满感情,对整个课堂起渲染的作用。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。杨老师的语言机智,充满了鼓励,很能调动孩子的积极性,与学生一起入情入境,以情生情,以情促知。杨老师的文学语言功底深厚,用贴切的语言清楚地表达自己的意思。使用的语言表达方式非常丰富,坐在她的课堂里是一种幸福的心灵体验过程,很佩服杨老师深厚的个人素养与扎实的文学功底。二、深入咀嚼,不断地丰满人物形象。 课堂上杨老师引导学生抓住重点词语,如环境描写中“震耳欲聋、烤”,人物描写中“掏、塞、龟裂”等,抓住排比、倒装的句式进行学习,让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流,体会母亲挣钱的艰难,使学生自主参与学习,学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,在交流中感受语言文字的魅力,在咀嚼中使母亲的形象更加丰满,感悟慈母情深。不仅引导学生感受了人物形象,还渗透了写作方法,很好地达成了教学目标。三、重视朗读,细细地品词悟句。 朗读是语文教学中最重要的一种训练形式,是最直接、最常用的语文实践活动。杨老师在这堂课的教学中,正是以“读”为突破口,将“读”贯穿了整个教学过程始终。比如,在学习重点句“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”一句时,没有简