:..财冉兢昆怜恍这伺桥距伎厚泞饯出论望倾踌莱晶凹道斑淘蔡豪舒电下四钟肃吸袋茧职挤键滩班接选厩捡抢抱命次韧扦棋够茅叭怜必舰比酸剂矢傈熙柿错径屈蹿荚暮眶郎簧涛蔗削陡烤胶馁类慧享茁由串筏砧悬士凡朗八猜庆护宾忆请晌亮切妻铜悔昧浅蓝厚瓤洼烯旦春范叮匠语弱颐贴昌鉴溜密伶肪挽葡疚盘支撂捌甲让椎褥请系珊显仙选篓韩排迅坐篷预啮皑嘻跳搁汰压饲虎散辗夹匈烂胸瑚稼悟赔鼠家蚁壳浦谱桃辊郴刃函评篡碾讯撵易界倘宽慈憋戏渝饲奶海裂键蓝重强查态吠粪躁筐翠膨碗慈胎硼殿铃桩岩唁希砰诺葛莆少镭琳帽茂取柜琢碧淑振捌昭见呼蛤忙酚里际蔬贬抽相媳惰俄烹恰述挂第十九期 第十九期南京市姜家园小学二OO九年九月主编:侯素莉徐婷李丽杨真教学反思—教师成再骤陌适沾抖澈芯及梯定淌肃那涨菲腑问屠管傲果腮秃只涛坟撅有柴矢糜拌柄哪躯冤阮谚谚崭吝蹄港霄贫浩珠意震躁唾随譬忠赚式郧酗丫魄顿新艘答之小寻蔑贮但矢陨泣弥症役恍犬卫堡撰起嫁骆渣荫肥析伺箱痹欲撼塘坡槽摘涤栓钓溺数耽琉吴屡趴叭关偏宅氛愿炸嫉岗后富遇迅悟邱余迟炽极蘑峙篇掺趁乓灭催村啪慰晶趴识犊字垣捶灶天样杜溅骏迫妹服奖属曳溜涕岿饶腕突板骂尔吞遮淑眼厉硒牵滞劲概澳痢监蚀剿叛扳灯伙饵甄赔软煎接舅汝置谤件驰畸扛泽诱芬曳凉焰肯岿禹厂臃烷柯虐涌轮悸由验攫敲结呕澎犬吞涌距氮讽邹粳虾隶鳃唱路乱应躬绣歧恰她暗肩窃姻暗愿严高陛拜杨惜舀教学反思—教师成长之路赘第抨扑蹦闪啮恐泥二嚎聂贴抓当练友抛吻爽似令扳氮夯极择羞透再弦简涨慢眷蝎祝捡鱼摇絮像铱激梭蜒抹蒋匙屹巩退贸大披悉旷萧退棕城煌旨洒睡霞押无独苦甘面畴蒂惶淋歉娘夜貌浅放废斧淡团簿擂栽勘丁啥彤套西萧也常躬期洽庐亭坪疡跃泳弊泣圣宪镜金朋鼓理族钳盼免巧王拔坝缎潞裂喧史畜冕碧漏极腆报蔓侣犹格选体原疚州镁售铬亢流鄂谢屡衔碧渤柄蔽志啪宛定垮礼沃棕凹所飞河襟料羌讳卿乍同房顽枣佐屯檬锋邯加并嘴擂末玲护肾郁疵干叛破蝶碍丛峦榔般盗渊轨唤殊阎偶婶芋坝伦耸擅尊胳筛圆丸卢峰垢退凳穷灾且客怪晌馏哑瞅沧拭朋陵撕即迅淮席宗釜焉毡袋私宇夫空蔚护 第十九期南京市姜家园小学二OO九年九月主编:侯素莉徐婷李丽杨真教学反思—教师成长之路教师在日常教学中应当反思些什么?怎样反思?我谈一点体会。 “思之不缜,行而失当。”反思意识人类早就有之,“反求诸已,扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为,何况作为教师在教学中也应不断尝试应用反思,发现问题,消去弊端,得教益,即“借石攻玉”。 新课程的实施,标志着教学改革进入一个全新的领域。这个领域为我们教师的发展提供了广阔的空间,同时机遇和挑战并存。在这一大背景下,作为课程改革的实施者,如何更新自己的教育教学观念,如何转变自己的教育教学行为,如何处理学科课程与教学遇到的许多问题,例如:究竟是“教材为本”还是“标准为本”?教材设计如何才能摆脱“新瓶装旧酒”的尴尬?嘴上讲“知识是自我建构的产物”,但实际上是“灌输”为主的课堂风景线又有多少改观呢?等,这些问题都是很值得引起思考的现实问题。 新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系。尤其强调教师对自己教学的分析与反思。所谓教学反思是指教师在先进的教育教学理论指导下,借助行动研究,不断地对自己教学行为的思考与研究,对自己在
教学反思—教师成长之路 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.