告别校园时代.doc

告别校园时代那年三年的师范生涯即将画上句号,六月太阳是火辣辣的,而我的心却是凉凉的。六月是万物疯长的季节,长得那般热闹,那般喧嚣,而我的心却是那般宁静,那般孤寂。因为那刻我行将毕业,我将和这一切分开,我将和他们道别。三年的时光,如静静的河水,那般悄然无息,静静地、悄悄地从身边溜走,没有一点声响。时光摇曳,当她把离别的风铃摇响,蓦然回首,偶拾片片涟漪,心中又多了一层涌动。笑声中的洒脱,凝眸处的离索,这所有的一切绝不是造物主的随意安排与捏造,而分明是难觅的风景。那往昔好像就在昨天。我们的笑语还萦绕耳畔,我们的笑脸还在眼前浮现。成长中烦恼的泪珠似乎还挂在昨天稚气未脱的履历上,而转眼间,我们却要分别。一千多个日子,一千多个日子的堆垒,一千多个日子的凝结,堆垒成这段最美的记忆,凝结成这份难以割舍的情结。离别的日子即将到来的时候,有时我会去得很早很早。当那一抹阳光透过窗外稀疏婆娑的树影照进教室,我静静地坐在教室里的位子上,什么也不想做。惟有这样静静地,一声不响地望着这眼前的一切。因为马上就要和我敬爱的老师分别。我一遍又一遍地扫视着屋中一切,真想把它们都收在我的眼中,永远停在我的记忆里。然而,谁也无法牵住时间的手,毕竟要离别,毕竟要分手。多少次,多少次借着朦胧的月色,来到校园。轻轻推开那扇教室的门,走进去。默默地站在那里,朦胧的月光中,那熟悉的桌椅,熟悉的摆设又一次勾起我往日的记忆。那往日的情景再次浮现在我的眼前。我们开心地笑,我们伤感地哭,一切的一切,所有的所有此时却都不复存在。留下的只有这空荡荡的教室和一个孤零零的我。打开窗,窗外夜色正浓。夜色中星光那般美丽,那般朦胧。谁的眼泪在飞,是不是流星的眼泪? 月亮是那般皎洁明亮,我望着那月亮,在心中千百遍地祝福我的同窗,愿他们一切都好,一切都如那月亮一般更美【摘要】绘画的表现形式和思想内涵两者间关系独立而又相互依存。文艺复兴时代的画家注重构思典型情节和塑造典型形象。现实主义要求艺术家揭示事物的本质。在现代派这里传统的画面构成法则都被逐渐放弃,创造者的印象、感受成了主导。【关键词】形式思想古典现实现代应该明确,艺术品的表现形式和思想内涵两者间无非是主次、渗透与融合的关系。这些关系独自存在、相互依存又逐渐演化,形成了无数的经典作品,表达了不同时期艺术家的深刻思想和探索、追求的勇气。一、古典主义美术在古典主义风格盛行的时期,各个民族和地区的艺术流派都呈现出独特的表现形式与精神意义。以古希腊、罗马神话、历史事件以及圣经故事为绘画题材,表现某种哲理观念和社会问题,宣扬一种理想化的崇高境界。文艺复兴时代的画家形成了注重构思典型情节和塑造典型形象的艺术手法。与此同时,画家还分别探索解剖学、透视学在绘画中的运用、画面明暗分布的作用等,形成了造型的科学原理。这一时代的意大利画家比较注重明暗法的运用,画中景物的暗部统一笼罩在阴影中,明暗交界线呈柔和的过渡,造就了画面集中而浑然的效果。列昂纳多·达·芬奇(LeonardodiserPierodaVinci,1452-1519)的《岩间圣母》就是这种风格的代表。同时期的尼德兰画家则清晰地刻画画中景物各个细部,景物之间是色彩的差别而非明暗的过渡,安基利訶(FraAngelico1400-1455)的三叶祭坛画《受胎告知》就细致地呈现室内外的所有景物。 15世纪意大利大画家桑德罗·波提切利(Sa