古诗《咏柳》教案设计.docx

古诗《咏柳》教案设计二、教材说明《咏柳》这首诗,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。“碧玉妆成一树高”写柳树的全貌,突出了柳树绿的特点。整棵树枝叶翠绿,好像是用碧玉装扮起来一样。“万条垂下绿丝绦”,写柳枝,突出了它们柔美而细长的特点。无数柳条如同一根根柔软的丝带,纷纷下垂。“不知细叶谁裁出”,写柳叶,突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶,是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢?“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风,像剪刀一样,把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答,是全诗的点睛之笔,使我们感到强烈的春天气息,抒发了作者赞美柳树春风、讴歌大自然的思想感情。本课的学习重点是识字,朗读课文,背诵课文。三、教学建议课前准备生字卡片,教学挂图或课文插图投影片。课文朗读录音带。识字、写字教学 1识字教学。垂:翘舌音,读“chuí”,声母不要读成“c”。裁:平舌音,读“cái”,声母不能读作“ch”。似:多音字,在本课读“sì”,“好像”的意思。丝、碧、剪:要读准字音,同时用部件法记住字形。本课生字较多,初读课文时,先让学生借助拼音读准字音,在练习读通语句的过程中熟悉字义。然后同桌练习读课后生字,最后用生字卡片检查识字。课文学完后指导写字时,再次巩固字音,分析记忆字形。 2写字教学。垂:独体字,共8画。书写注意笔顺:垂,第七画横要长些,托住上部笔画,盖住末笔横画。丝:上下结构,上部左右两部分都是“”,不要写成“幺”。裁:笔画多,半包围结构,里边是“衣”,书写时衣字的第六笔捺写作点。笔顺:。碧、剪:都是上下结构,笔画多,容易写长,书写时注意处理好上下部分在田字格中位置。难写的字,教师应字字示范,指导学生在课后的田字格中认真书写。词句教学咏:歌颂,赞美。咏柳,赞美柳树。碧玉:翠绿色的玉石。妆:装扮,打扮。万条:文中指无数根柳条。丝绦:用丝织成的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。裁:裁剪。词句教学。不要孤立地解释词语,应该让学生通过反复读课文,结合观察课文插图和联系实际,去领会词语的意思,了解诗句的内容。这首诗的大意是: 用碧玉装扮成的一棵柳树。垂挂着千万根绿色的枝条。[ 是谁裁出这片片细小的嫩叶。二月的春风就像那神奇的剪刀。朗读、背诵指导这首诗押“ao”韵,要指导学生读出诗的节奏、韵脚和感情来。朗读时,要启发学生想象:在河边湖畔,一棵棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的枝条,时而吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子,随风摇曳。如果这样的解说再配上优美的古曲,一定能使学生陶醉于春光美景之中,收到更好的教学效果。指导朗读可参考下面的节奏示例。碧玉妆成/一树高。万条垂下/绿丝绦。不知细叶/谁裁出。二月春风/似剪刀。当学生多遍入情入境地朗读之后,便及时引导学生看图诵读,达到熟读背诵。练习提示课后1、2题,是教学的主要内容,一定要在教学过程中完成。课后第3题,是结合课文内容的扩展练习。基本要求有三点:第一,学完本课后,让学生去观察春天的柳树,在观察过程中进行必要的指导。第二,观察之后组织学生说一说自己观察到的情景和感受。第三,用两三句话写出春天柳树的美。此项练习的意义在于,一方面把课内学习与课外活动结合起来,去亲自感受一下大自然的美,另一方面,要学生进行实实在在的观察、表达训练。为取