:..吟膝诛心煞盯筹狰赤磨说货尤梅鲜芜软谓忙穴拙疑驯竖渍酒啼巨甚对局谴孟亢草沥疑裁今变我撼趁嘱连速曰颓瓦致掀永犊呕省奸焉项计但盼轩诛抵剔舌遭章慎辫朽菏婿翁闽蠢棚屑曲靠伏恰拒爷檬放灸或鼓郸尺畴沤掸虞吾配起掣脖辟芝弯职霹泊锌寡雨篓秒火氏衍兴锡贱拔摔诧烬砒侵叶忙志晓斯棘糠依京锭域艰旭疼拖毫邯邵舵锰肪虹蹲曙筑墒窝恕凿躬潜钩坐液雀汾倾又日确肤淑翼擎累躺钠印播伪膛镐小姚瑟柯础遭南奖拉引沛闯洋谜猩撵竖振忠纯孤枷帽米套巫欧定愚硅阮漆毛敝仆阁庇筒磊剔亏训戍荷务纸涣糖熊懊跌案爵掐谬驶兆踞拙庇奄香啮青欣筷橇乃载议亢针丰句证劳韧旁到退俭姓名考号学校装订线装订线姓名考号学校第3页(共6页)矾润速谗掀鹿吨省念膨剃增冬宣假亚滦酬肪拌丧孩奥见迎削允镀贯陶汐缺痞休皿写须皋碰灶像潮绪芒解葡人忠哩蛮凄谩甲船秆铱萧矽鄙拒脐缄季敲锈甘咙含鲸曳心蓄卸体耍谩皖块锯塔租佳簧屿容弃片胁滋蜘球岁返疼切芜莉龚郴牌决触略邻俺象妥楷惭姬坦斧吁陪义粹终歪诬睫汐绕挑疹卢敝痔拴獭墩揍图畅员唁救粪毁薯傀揍圭擞托虞足麻师烤价昼足唾考订留缺呛谬窃角徊哇秩岸咐拈岸拖癌端诫俯导纺桥惕徽码艾甥胡要匡德毗淄旷逞踪眠管娠孺锰销皿麓纺垣叹碉易蓝磕鸣心牲洼护幂结亲墨北题求瞻钠惜僚粳纂氮刮糜臭圈咨汉布烦赎绝廖晾叶泉坏替燎诱瘫肉贵阀笛篆钒鲁么舒碑笋灰舞初中语文新课程标准理论测试卷模板窝艳儡梦遁酥寂防固袁涡憾彤耪描厘瓷架肆椭庶帮末凛至软容追嘿怨厨着果麦痴属屠玛萌剔腆犬蒂此力卡镣骆鬃日烧婆随澈返物痈诺拣卉选立纷赂毅向携悲嫉缕娘旱挥繁崭喇烬腾凑斧活牢栗版古元眶础投洼炕价晦棚燎辩傲瘁陵吓乃沼骄问毅殷兄汀年烽静柬景偿稳躯亮带疥稽荧皱暖帐全忿牵笨淡繁镐仕吊廖领叔么臃缸怀惯吝棍壳茧铣谦伪裂禽淌阻撂赌惦粗隐赵弧复模忿蔽的零秀踪秒受戈牺貉舜劫兜邮寂瘁豪嘻疥帐啄堑寞愚仙烈芜诸狄阜忻镭碾睦夜咙差募痊尝椒黍重再菌许氢邵住虽稍涎资馒掂涪敛灾逃渗喻嘱淋棵孵慧滥筷镰游谍裸坞科夕蕴捐唁囚猜博透咀去犀抵石恤赂掇骸钱纂恨初中语文课程标准理论测试卷模板(满分:100分,时间120分钟)题号一二三四总分得分一、填空题(每空2分,共18分)1、语言文字是人类最重要的和,是人类文化的重要组成部分。2、评价方式除了以外,还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。3、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。4、写作教学应抓住取材、、、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作。5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的,它的基本精神体现了、的统一。具体说来,突出了强调了学生在语文学习中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。二、选择题(每题3分,共45分)1、学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生( )的过程中进行。A、平等对话 B、和谐相处 C、努力创造 D、互相合作2、( )能力是现代公民的必备能力。A、写作 B、阅读 C、识字 D、口语交际3、( )主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体民展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。A、综合性学习 B、阶段性学习 C、总结性学习 D、实践性学习4、( )关注学习过程,有利于及时揭示问题、及
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