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横桥中心校曹亚群尊敬的各位评委,各位老师:大家好!今天我说课的题目是《平行四边形的面积》,我准备从说教材,说教法、学法,说教学过程三个部分完成说课。一、说教材。《平行四边形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第四单元的内容。它是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积推导过程,以及认识了平行四边形,清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容,能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础。为了更好地体现《数学课程标准》的理念,通过学习来解决生活中的实际问题,让学生感受到数学就在身边,人人学有价值的数学,我将本节课的教学目标定为:知识目标:1、使学生在理解本课的基础上掌握平行四边形面积的计算公式,并用字母表示。2、会用公式正确计算平行四边形的面积。能力目标:通过对图形的观察、比较和动手操作,发展学生的空间观念,并培养学生的分析、讨论、归纳、抽象概括和动手解决实际问题的能力。情感目标:通过活动,激发学生学习兴趣培养探究的精神,体会转化的数学思想和方法,感受数学与生活的密切联系。根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力,我将本节课的教学重点定为:掌握平行四边形的面积公式,并能正确运用。教学难点定为:把平行四边形转化为长方形,找到长方形与平行四边形的关系,从而顺利推导出平行四边形的面积计算公式。二、说教法、学法。根据本节课的教学内容和学生的思维特点,以及新课程理念学生是学习的主体,教师是引导者、组织者、合作者,我准备采用以下几种教法和学法:教法:针对本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主,我采用情景教学法和动手操作、自主探究、合作交流的学习方法。学法:数学学习活动充满着观察、操作、推理、比较、实验等探究性的活动,通过一系列的活动,培养学生动手、动口、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教会学生“学”。教具准备多媒体课件,平行四边形纸片(每人4个)和长方形纸片(每人2个)、剪刀。三、说教学过程。为了能更好的凸显“自主探究”的教学理念,高效完成教学目标,特结合本班学习特点,设计如下环节。第一环节:用故事导入,激发情趣。以前,有一个笨地主,他给两个儿子分地:长方形的分给大儿子,平行四边形的分给小儿子。两个儿子都认为分给自己的那块地小,都说老地主偏心!这可把老地主气坏了,可他又说不明白……这一环节的设计,让生活中的问题数学化,体现出数学就在我们的身边,从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性,教学也就自然进入了第二个环节。第二环节:组织动手实践,探究新知。从学科本身来讲,学科的概念原理体系只有和相应的探究过程及方法结合起来,才能有助于学生形成一个既有肌体又有灵魂的活的知识结构,如果没有多样化的思维过程和认知方式,没有多种观点得碰撞争论和比较,结论就难以获得。在学生积极的讨论与探究中,两种方案可能产生:(一)用数方格的方法数一数。(1)数出平行四边形和长方形的面积各是多少?(2)平行四边形的底和高各是多少?(3)长方形的长和宽各是多少?(4)通过数方格,你发现了什么?(平行四边形的底与长方形的长相等,平行四边形的高与长方形的宽相等。)上面我们用数方格的方法得出平行四边形的面积,可是老地主的地太大了,我们没法把它划分成小方格。因此,我们能不能把一个平行四边形转化为我们已经学过的某一种图形,从而得出平行四边形面