歌曲《雪绒花》选自音乐剧《音乐之声》,1965年改编成同名电影,同年,影片获奥斯卡金像奖。《音乐之声》中的插曲《哆来咪》《雪绒花》《孤独的牧羊人》等十分著名。《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱曲,这是一首古老的奥地利民歌,曲调非常朴实感人,通过对奥地利国花“雪绒花”赞美,象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在影片中完整地出现了两次:第一次是男主人公借此表达对孩子们的关爱和对女家庭教师的接纳;第二次是在演唱会上,以此曲抒发对祖国的热爱。《音乐课程标准》强调“以人为本”的理念,要求教师“以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,引导学生主动参与音乐实践……”为此,我特意去找了相关的影片,仔细观看并剪辑了相关片段。同时,参考《教参》并结合我校初一学生的实际情况,把这节课的教学目标定位为:使学生能够对电影音乐在电影中的作用有所感悟。虽然目标很简单,但实现也有一定难度。因此我精心设计教学过程,选择恰当的教学手段、方法和组织形式。在播放《雪绒花》电影片段后,让学生模仿表演。在表演中通过一位学生对角色的深刻理解感染全班学生,使全班学生都能通过对音乐的理解沉浸在影片中。然后我又用评选最佳演员的方式肯定了这位学生的表演,用采访的形式激励他说出对角色的理解,对音乐的理解,这时全班学生已被我引领进入电影音乐的世界中。在这节课中,我一直在鼓励学生、赞赏学生,用表扬、用鼓掌、用评奖等各种方式肯定学生的感受,这时学生也被我真诚的投入感染了,互相激励着,在课堂中掀起一个又一个的高潮。记得布鲁纳曾说过:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者”。那么,谁把学生引到这种主动参与的过程中去呢?当然是教师,教师担负着这一光荣而又艰巨的任务。作为学习的合作者一直与学生保持着默契的关系,对学生的反应及时给予肯定和鼓励,使学生大胆的徜徉在音乐之中。《雪绒花》这一节课的教学,我感受最深的一点就是,如果我们教师能够扮演好课堂的组织者、学习的引导者、学生的合作者这几个角色,那我们的学生一定能在探究中,在合作中,在实践中获得更深刻的感悟;如果我们教师能担当起课堂的调控者、学习的促进者、学生的激励者的重任,那么我们教学中的一切偶然都将成为必然,我们的学生一定能在轻松、和谐的氛围中获得更独特的感悟!
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