“教育技术学”网络课程整体规划设计与开发研究.pdf

“教育技术学”网络课程整体规划设计
与开发研究

(师范学院物理系物理教育专业吴紫佩)
(学号:1999124118)

内容提要:网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
在依据网络课程开发基本原则的基础上,针对本“教育技术学”网络课程的使用者特征与教
育技术学的教学要求,本文从“教育技术学”网络课程的界面设计、整体结构框架设计,以
及各模块功能的开发等方面阐述了本“教育技术学”网络课程的整体规划设计与开发过程,
最后简要介绍了本网络课程的实际使用情况。
关键词:网络课程设计、教育技术学、网络学习资源设计、网络学习活动设计
教师点评:论文的选题切中本学院教育技术专业和继续教育的需要,有针对性。作者结
合自己开发的教学软件,从“教育技术学”网络课程的界面设计、整体结构框架设计,以及
各模块功能的开发等方面阐述了本“教育技术学”网络课程的整体规划设计与开发过程,论
述清晰,文笔也较流畅。本论文是一篇较优秀的本科论文。点评教师:李文光,讲师。

一、前言
1、网络课程的优点
为了克服传统课堂教学的局限性,人们一直在积极寻找新的教学手段和教学方法。随着
以多媒体和网络技术为核心的信息技术逐步在教育领域得到普及,网络课程越来越受到人们
的重视。网络课程有如下优点是我们在开发“教育技术学”网络课程时需要发挥的:有利于
扩展教材中的教学内容,并且这些新扩展的教学内容的表现形式是多种多样的,可以以图、
文、声、像、动画等方式表示;由于网络课程中的信息组织方式是非线性的,这与人类联想
式的思维方式是一致的,这将有助于学习者的自主探索和自主发现;网络课程可以使用包括
BBS、聊天室、短信、电子邮件、留言板等多种交流手段,将有助于学习者之间、学习者与
教师、以及与外界的协作与交互,而且这种交流没有时间和空间的限制。可见,网络课程对
于传统的课堂教学来说,可以起到很重要的补充作用。
2、“教育技术学”网络课程的设计目标
“教育技术学”网络课程的使用对象是大学本科教育技术专业的学生以及参加继续教育
的中小学老师。因此,在开发“教育技术学”网络课程时,其内容设计和结构规划即要适合
本科学生的学习要求和特点,又要方便参加继续教育教师的使用。鉴于此,我们可以把“教
育技术学”网络课程的设计目标确定为:
符合网络教学、学习规律和使用对象的学习者特征;
充分发挥计算机、网络、多媒体技术优势,特别是资源开放和共享的优势,较好地表现教
学内容,并加大知识信息量;
从丰富教育资源提供、认知工具支持、教师帮助、协作与交流等方面去促进学习者在“教
育技术学”网络课程中自主探索和协作交流;
采用基于知识点的超媒体教学结构设计、人机交互界面设计合理;
通过“教育技术学”网络课程,在传授教育技术学知识的过程中,培养学生的信息素质、
获取知识和更新知识的能力、协作能力。
二、网络课程开发原则要求
1
1、注重教学目标、教学对象及教学内容分析
网络课程要使得无论是具备一定专业知识的业内人士还是没有任何理论基础的初学者,
都可以轻松地从网络课程中学到适合自己程度需要的专业知识。因此,在设计过程中既保证
了课程内容的科学性、先进性、