人教版二年级数学上册《镜面对称》教案及教学反思.docx

人教版二年级数学上册《镜面对称》教案及教学反思教学目标: 1、使学生初步认识镜面对称现象。 2、通过游戏和动手操作,加强学生对镜面对称现象的感知。 3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心,激励学生主动探索知识的能力。 4、使学生感受生活之美,学会欣赏对称的美。教学重点: 初步感知镜面对称现象。教学难点: 探索镜面对称的性质:上下、前后位置不变,左右位置相反。教学用具: 课件、大镜子一面、小镜子若干、图片。教学方法:运用观察、猜想、验证、比较、归纳的思想感知空间与图形的学习方法。在经历和体验中学习。教学过程: 一、创设情境,故事引入师:昨天啊,明明到聪聪家做客,可在这过程中发生了一件有趣的事,你们想知道吗?我们一起去看看吧! 观察图片,了解常见的镜面对称现象。提问:对称的两边图形有什么关系? 指导学生从上下、左右、前后位置观察。(课件展示:明明到聪聪家做客,却发现那儿有一个和自己一样的人,他做什么动作对方也做什么动作,谁是真的明明呢?他请求同学们给予帮助。) 让学生观察讨论:为什么会出现一个和自己行为一样的人? 分组讨论汇报:物体与他们在湖面、镜子里的映像都是对称的。生:那是一面镜子。教师给予鼓励。师:今天我们就来学习有关镜子的知识。并板书课题:镜面对称。(设计意图:以学生生活情景引入新课,激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学生的学习主动性。学生通过观察生动有趣的情境,并结合平时的认知,初步悟出人在镜子里可以成像,像和人的动作一样。) 二、探索新知,验证结论。 1、检查预习,感知镜面对称(1)提问:昨天老师布置的作业“请同学们回家照镜子”,通过照镜子你有哪些发现呢? 请一名同学在大镜子前演示并提问:照镜子时往前走一步,镜子里的人会怎么动? 生:我做什么动作镜子里的我就做什么动作。(2)表演:老师请同学们来当镜子,师对着学生做一些动作,生表演。(先向前、向后、在蹲下、起立、最后举左手、右手等动作。) 看表演的同学和镜子里的也会往前走一步。(3)讨论对错:在活动过程中,学生有可能做出不同的反应:有和老师的动作一样,有和老师的动作相反。(师随机各请出一名同学,重复自己的动作。) 让学生充分讨论对错? 学生积极参加游戏活动,得出结论:境子里是左手拿笔、右手拿本子。 2、亲自体会,理解镜面对称: (1)学生讨论不出结果,教师请几名同学分别到镜子前照一照。(做各种动作)要求仔细观察体会动作,说说你发现了什么? 分组活动:自己设计一些有意思的活动来观察镜子中自己的样子。(2)教师引导学生,如果自己伸左手,那镜子里的“你”会伸哪边的手? 教师可以让学生用想象直接判断,对有困难的学生,可以拿镜子照一照再判断。(3)小结:在我们照镜子时,镜子内外的人,上下、前后位置不会发生改变,而左右的方向发生了改变。(板书:前后不变上下左右——变) 师:左右是怎样变化的?生:左右互换。板书:互换 3、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗?(学生说不出来教师可以提示) (湖面的上周围物体的倒影、下过雨后地面上物体的倒影……) (设计意图:把学生喜欢做的游戏和课堂教学结合起来,让学生体会到学习的乐趣。在游戏中解决问题,在游戏中学习数学清晰地感知镜面对称的特点和相对性。) 三、巩固应用,内化提高 1、游戏: