【生物】安徽省蚌埠市蚌埠二中2014-2015学年高二上学期期中考试.docx

【生物】安徽省蚌埠市蚌埠二中2014-2015学年高二上学期期中考试.docx安徽省蚌埠市蚌埠二中2014-2015学年高二上学期期中考试一、选择题(每小题2分,・)(2分)(2014春•泉港区校级期末)下列有关一对相对性状遗传的叙述屮,正确的是( )在一个生物群体中,若仅考虑一对等位基因,可有4种不同的交配类型最能说明基因分离定律实质的是F?的表现型比例为3:1若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦,最简便易行的方法是自交通过测交可以推测被测个体产生配子的数量考点:测交方法检验F1的基因型;:若以A、a这一对等位基因为例,可有6种不同的交配类型,即AAxAA、>AaxAa>Aaxaa、:(1)鉴别一只动物是否为纯合子,可用测交法;(2)鉴别一棵植物是否为纯合子,可用测交法和自交法,其屮自交法最简便;(3)鉴别一对相对性状的显性和隐性,可用杂交法和自交法(只能用于植物);(4)提高优良品种的纯度,常用自交法;(5)检验杂种F|:解:A、在一个生物群体屮,若仅考虑一对等位基因,可有6种不同的交配类型,A错误;B、 最能说明基因分离定律实质的是R产牛两种比例相等的配子,B错误;C、 鉴别一棵植物是否为纯合子,可用测交法和自交法,其中自交法最简便,C正确;D、 通过测交可以推测被测个体产生配子的种类及比例,但不能推测被测个体产生配子的数量,::本题考查对分离现象的解释和验证、基因分离定律的实质及应用,要求考生识记孟德尔一对相对性状遗传实验的过程、孟德尔的解释、验证方法及结论,理解测交法的作用,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.(2分)(2008-长宇区一模)水稻高秆(D)对矮秆(<1)为显性,抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病(r)为显性,(甲)与另一株高秆易感病植株(乙)杂交,,正确的是( )05050752•1相对值S岛秆矮秆抗病易感病如只研究茎高度的遗传,图示表现型为高秆的个体中,纯合子的概率为丄2甲乙两植株杂交产生的子代有6种基因型,4种表现型对甲植株进行测交,可得到能稳定遗传的矮秆抗病个体D・以乙植株为材料,通过单倍体育种可得到符合生产要求的植株占丄4考点::图中高茎:矮茎=3:1,说明亲本是杂合子自交;抗病:易感病=1:1,:解:根据高茎:矮茎=3:1,说明亲本是杂合子自交;抗病:易感病=1:1,说明是杂合子的测交,则甲植株高秆抗病的基因型是DdRr,:A、 如只研究茎高度的遗传,图示表现型为高秆的基因型及比例为DD:Dd=l:2,纯合子的概率为丄,A错误;3B、 甲植株(DdRr)与乙植株(Ddrr)杂交,两对基因分别考虑,产生的子代基因型有3x2=6种,表现型有2x2=4种,B正确;C、 对甲植株进行测交,即DdRr与ddir测交,则后代矮秆抗病个体的基因型是ddRr,其后代会发生性状分离,不能稳定遗传,C错误;D、 以甲植株(DdRr)为材料,通过单倍体育种可得到符合生产要求的植株(DDRR)占丄,而以乙植株(Ddn*)为材料,通过单倍体育种无法得到符合生产要求的植株,::本题考查基因的自由组合定律的实质及应用相关知识点,意在考查学生对所学知识的理解与学握程度,培养学生分析图形、获取信息及预测基因型和表现型的能力.(2分)(2013-安徽模拟)如图表示基因型为AaBb的生物口交产生后代的过程,基因的自由组合定律发生于( )①②AaBb lAb:laB:lab▼配十冋旳16种箔台万式④子代4种表现型—子代中9种皋因型A.① B.②C.③D.④考点::分析题图:①表示减数分裂形成配子的过程;②表示雌雄配子随机结合产生后代的过程(受精作用);③表示子代基因型种类数;④:解:慕因分离定律的实质是:等位基因随着同源染色体的分开而分离;基因自由组合定律的实质是:非同源染色体上的非等位基因自由组合•而同源染色体的分离和非同源染色体口由组合都发生的减数第一次分裂后期,所以基因分离定律和基因自由组合定律都发生在减数第一次分裂后期,即图中①::本题结合有性生殖过程图,考查基因分离定律和自由组合定律发生的时期,要求考生常握有性生殖的概念,准确判断图中各过程的含义;其次要求考生识记基因分离定律和自由组合定律的实质,明确它们都发生在减数第一次分裂后期,再选出正确的答案.(2分)(2012-浦东新区二模)