改《马》教学设计.docx

改《马》教学设计.docx29《马》教学设计朱龙伟设计理念:木文是一篇介绍马的科学小甜,也是一篇优美的散文,作者用文学的笔调,描绘了马在两种生存状态下的五种不同的形象,流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活的马匹”的由衷赞美,对“被人养育…经过训练”“工人驱使”的马的深刻同情。对于小品文,我们不仅要通过阅读理清文章的思路,而且要注重学生对语言的品味。所以,设计初读,学生就知道作者介绍的马的类型,紧接着讣学生默读,在品味散文化语言的过程中分析出各种马的性格,然后从中体会作者对各种马的思想感情以情带动学生学习。应该说,做到这一步就基木完成了木文的教学任务,但我觉得还应该在此基础上让学生根据马的特点谈谈自己的人生观、价值观,于是我就设计了一个比较新颖的环节,就是让学生针对“假如我是一匹马,我愿意做什么马”这一问题发表自己的见解,这既是对文本的进一步深化,又是在潜移默化屮对学生进行人生观和价值观教育教学目标:1、反复诵读,积累难难词生字,了解作者布封。a整体感知课文内容,理解人工驯养的马和天然野生的马的生活习性及特征。a学习对比的写法。学会恰当运用对比描写的方法。养成多角度思考的习惯。4品味语言,理解课文一些关键语句深刻含义,体会作者的思想感情。5了解有关马的知识,思考人与马,人与动物的关系。教学重点、难点:1、整体感知课文内容,理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。a品味语言,理解课文一些关键语句深刻含义,体会作者的思想感情。3能描写关于马的诗句。教学课时:一课吋教法:朗读法、讲授法、问答法自主学习法学法:读写结合法、朗读法、讨论法、合作探究法教学过程:―、图像导入:同学们!我们我们先來看一下这一组马的图片,看完后说说自己的体会。(教师展示)通过这些图片让我们感受到动物震憾人心的力量;我们述看到了怵I于笼屮的老虎那不屈的精神;这些动物,我们平常很难看到。但是,马,我们却较为熟悉。法国冇一位博物学家叫布封(板书“布封”)对马进行了较为长期的观察,并把自己的感受写成了一篇文章。(教师板书“马”)。下面,我们就一起来学习这篇课文。二、 作者简介:布封,法国博物学家、作家。贵族家庭出身,从小受教会教育,爱好自然科学。1739年起担任皇家花园植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者,在他的作品中惯常'用人性化的笔触描摹动物。像课文屮的马就被赋予了人性的光彩,它像英勇忠义的战士,又像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠,又像典雅高贵的绅土。三、 朗读课文,整体感知1、重点字词音形义;缀词成句(教师抽查)a概括文章写作内容:明确:本文写了人工驯养的马和天然野生马的两种不同生存状态。四、 合作探究1、教师配乐有感情地朗读第一自然段。提出问题:你从老师的朗读当中听出了什么?明确:就所听到的内容而言,我听出了家马的勇毅、驯良的特点。a自rti朗读第二自然段,勾冊i出描写马的形貌的语句。明确:被奴役的标志:披着鞍辔嘴巴变形腹侧留疤蹄子洞穿;被玩弄的标志。a学生默读第三四自然段,找出最能表现野马特点的词语?明确:天性:自由自在精力充沛精神高贵品德:豪迈犷野乐于群居和平生活。久快速阅读最后一个自然段,找岀作者是从哪些方面对野马的形貌进行描写的?(以抢答的形式进行)明确:身材匀称优美头部比例整齐眼睛闪闪有光耳朵不大不小鬣毛衬托装