第二节 发散思维和集中思维.doc

第二节发散思维和集中思维
案例:1942年10月哥伦布发现了美洲新大陆。对于哥伦布的这种新发现,西班牙举国欢呼。但是也有一些王公贵族出于狭隘的嫉妒心理,对哥伦布的新发现嗤之以鼻。有一天在聚会上他们对哥伦布说:"其实发现新大陆是世界最简单不过的事情,任何人都可以做到这一点。哥伦布听后沉默了一会,然后顺手拿起一个鸡蛋,对他们说:"你们谁能把这个鸡蛋尖朝下竖立起来?"哥伦布提出的问题突兀而又新奇,这些王公贵族面面相觑,硬着头皮一个个地试着竖这个鸡蛋,结果没有一个人能把这个圆溜溜的鸡蛋尖朝下竖在桌子上面。于是他们一致认为这完全是不可能做到的事情,此时哥伦布微微一笑,拿起那个鸡蛋, 把尖端朝下轻轻一磕,鸡蛋就稳稳当当地竖在桌子上了。"这不算数,你把鸡蛋磕破了,如果这种方法可以的话,这也太简单了。"王公贵族不服气地吵吵嚷嚷着。哥伦布不慌不忙地说到:"我并没有讲不让磕破一点,我只要求把鸡蛋竖立起来。这样竖鸡蛋,是任何人都能做到的,然而你们却说不可能。但当别人竖立起来时,你们又说这是多么简单的事。这么简单的事为什么你们就做不到呢?那些认为聪明绝顶,无所不能的王公贵族们哑口无言了。
一、桃花胜境何处寻-------发散思维(convergent production)
⒈发散思维含义:发散思维又称扩散思维,辐射思维或求异思维。它是指一种沿着不同方向去思考,从一点向四面八方想开去,由已知探索末知的思维形式。它是一种多向开展的思维形式。
它是一种开放性的思维,其过程是从某一点出发,任意发散,既无一定方向,也无一定范围。从同一信息源引发不同的结果。思维轨迹如图:
它针对同一个问题,沿着不同的方向去思考,在思考中,它不墨守陈规,不拘泥于传统,不受已有知识束缚,发散元没有固定范围的局限,故而能够探求不同的、特异的解决问题的方法。发散思维的特点是灵敏、迅速、流畅、思路开阔,它能随机应变,举一反三,触类旁通,它能使人的思路摆脱旧的联系,克服心理定势,跳出"常识"框框,以前所未有的新观点去洞察、分析事物,作出新的创见。
发散思维可以使人思路活跃,思维敏捷,办法多而新颖,考虑问题周全,能扯出许多可供选择的方案、办法及建议、特别能提出一些别出心裁、一语惊人或完全出乎人意料的见解,使问题奇迹般地得到解决。
⒉发散思维训练
创造型人才特点是具有发散性思维,但其并非天生,它来原于平日对事物的观察,对信息的留心,并有意培养自己发散性的思维方式。发散思维训练要注意提高思维的流畅力、变通力和灵活性。思维的流畅力是指一定时间内产生观念的多少。一个人对某一问题产生反应性的概念和构想很多,说明其思维具有流畅力。思维的变通力是指产生观念的不同类别属性。不同的类别越多,变通力就越高。思维的灵活性是指思想不僵化,能及时突破思维定势和保持总想有所发现的活力。
来吧!让我们一起以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等八个方面为“发散点”,进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练,以培养自己的创造性思维能力。
⑴、[材料发散] 以某个物品作为“材料”,以其为以散点,设想它的多种用途。例:尽可能地写出(或说出)回形针的各种用途:
答:把纸或文件别在一起;作发夹用;可用来代替西装领带上的别针;打开一端,烧红了可在软木塞上穿孔;拉开一端,能在水泥板或泥地上画印痕——画图、写字;拉直了,可用作纺织工的织针;拉直了还可以做鞋带(穿过鞋带孔扭结起来代替鞋带);穿上一条线当挂钩;可用来固定标签;装在窗帘上代替小金属圈-----
⑵、[功能发散] 以某事物的功能为发散点设想出获得该功能的各种可能性。例:怎样才能达到照明的目的?(办法越多越好)
答:点油灯,开电灯;点蜡烛;用镜子反射太阳光;划火柴;烧纸片;用手电筒;点火把;燃篝火-----
⑶、[结构发散] 以某种事物的结构为发散点设想出利用该结构的各种性能。例:尽可能多地画出包含三角形结构的东西,并写出或说出它们的名称。
答:三角尺;三角眼;三角窗;三角旗;屋顶;三角帽(图略)
⑷、[形态发散] 以事物的形态(如形状、颜色、音响、味道、气味、明暗等)为发散点设想出利用某种形态的各种可能性。例:尽可能多地设想利用红颜色可做什么或办什么事?
答:红灯—禁止通行的交通信号;红旗;红墨水;红芯铅笔;红围巾;红喜报;红皮鞋;红袖章;红衣服;红领巾;红封皮的日记本;红皮球;救火车的红色车身;红十字标志;红星;红色印泥;红灯笼;红头绳;红指甲油-----
⑸、[组合发散] 从某一事物出发,以此为发散点,尽可能多地设想与另一事物(或一些事情)联结成具有新价值(或附加价值的)新事物的各种可能性。例:尽可能多地写出(或说出)钥匙圈可以同哪些东西组合在一起。
答:可同小刀组合;可同指甲剪组合;可同小剪刀组合;可同图章组合;可同