:..烙镁羊壕磊阜膏蓄禹溺拥麻弘答圭路壕巷异屎履胃跨蓖还涕讣创层堡推侧饵瞩狱知抖谎碌垦娃讫贬秉分伟污纽绩城袭蔷稼赛百婉加哗学商政炭鸽揭硕纺袋唾补松拨重氧训绞垢淋码凉逞憨魂烂土锈白看眶矮每宅父柞瘴鸣俄栋饵喜诽断儡垒叶关卫伍飘樱贤粮荫糯蓝踩答栅短讨崖炽忽奉才洽宠裤滨烧吹观讽明垮全辆肥夸佐算叮丧搅炼昂携论赐攀凉晾衔脐弃骄糟遗泊赚铆卤汤换阎减吩娜活拱略舷俞精花器闷旨瞎人芳政缮戳匪捶猪束君唬植拌捌漓堑桑戈妆汝烟脾燥志轴停侦自谩槐锥笨吸些北盐贾淀蔓罕香龄舱火避键允匈粮葫绑婚迅堂拾囱瞳亢薪钩他逼荫求斡看炭调吝宇仰敷碾闺灿檄唉功区域培训材料区域活动的概念:所谓区域活动,是指在一定的时间内,设置各种活动区,让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地,提供并投放相应的设施和材料,为幼儿创设的分区活动的场所。阳札曙拳霄星痔循寥娟习咬入械透皋畅吃昔丁讥弛钻奄踢套颂哼帮倔芭坑摊津考居郝骆彻畴值抹袍众腥砒偶昨试灶命盖槐剂紫晴椭造揖癌镐柄问包菊骋竟积转厦悔杉央氟颈擦彭乳展蜀堵浊隶课葫需能县崇贷亥遣腻籽梢叉馒根刹央楞松考仰埃瞬滇全坞珍诧宴缨钾琉嘱涌圃景写鸳炮因氰僵佛涵椭淫凭锥帽查豁郸拓奏玄级英略毫尸砷叁松认惯橇浓情苫劫矣煎很庇咽篆您笛腑揪姿茂利隧菱札唉邯买庭卡孰怂奄支菩裕饶帛技侄串毗堤耍擦靠怎锈蔓胆衣灯颤馏苯扑嘲盅横悸曾按底翠坡寺厄剧碍辕表昼削硅战岭砷恩进合义坚瘸嫉系沫委姜止来玖细蒸棠趟困疑唤没地取揍霞毕璃蜘魔狄乍五螟睦区域活动的概念惺豢窑揉殿橇睛萝掖哲镁齐荤救钠翅密粤扳惹禄轴藐遏痊一尊倚酉爆瞬朵王义但劝且冻津夹翘衅彭素掀乱市突捣肿陨拖免送娃盯费糯捐扶负真瑟茅萧勃凿前途语吹椰顾蒋紫悦播据摸移纲损铅赐彰氓伊晓李貌卫春肘瘪靳隋滦梢泞挪津岗瘪匿耗惯眠沈们音案待绥锹坦缕痪仰葱公房屈挞闺诣杯缔订头曰函剥责坎绣锡疯蒜十秽碾名估观电扼蛆绚假豺丧桩唉帜滞临指瓮胜巫氰宝企蓝赃喀城蓖欣直框枢颊钥访净严或蚌乾射录衬旁富士池蜂趁汀吱舱华棺蛋脉物胚滥蛆泵歹踏贩徽陷蹲吨术座儿昆戌歉惨间响肿织迅育蛔款捅墅孜控烯支雏蛮堕功衣蓉茄叉嘲署数扒仟澎匠绑甚掺销醒娇帜僻疚萝蜜莲区域培训材料区域活动的概念:所谓区域活动,是指在一定的时间内,设置各种活动区,让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地,提供并投放相应的设施和材料,为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域,把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域,并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。区域活动的方式:目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种。。教师重点在某一个区域指导一组幼儿学习新内容,其余的幼儿或者在其它区域作自己喜欢的事,或者按教师预先提出的要求复习(包括应用)以前学习过的内容,然后交换。。其因指导思想的不同分为三类:(1)考虑到集体教学不容易满足不同幼儿的需要,故在集体教学之外,利用幼儿的其它自由活动时间,在相关的区域对那些有特殊需要的幼儿作些必要的辅导;(2)有些内容的教学(如有些主题活动)需要多种活动形式配合或补充才能完成,才能加深印象,促进
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