钟表店里的争吵--教案.docx

钟表店里的争吵--教案.docx钟表店里的争吵教学目标学会本课生字及新词。2•在诵读过程中体验情感,领悟内容,懂得去发现和欣赏新事物的优点。分角色、有感情地朗读课文,扮演课文。教学重点通过有感情地朗读,感受语言的准确和幽默,体会课文最后一句话的意思。教学准备教师:课件学生:预习课文,逛钟表店,向营业员或家长打听各种钟表的特点和优点。教学时间:1课时教学据:一、激趣引入,检查预习情况(5分钟)孩子们,请仔细听(播放钟表的声音)。你们都听到了什么声音?对,这些是钟表的声音。今天,老师将带孩子们去看看钟表店里发生的事。课前张老师请大家预习了17课,现在谁來说说,通过预习,在字词方面你都有哪些收获?(1) 首先说说生字(生:9个生字我都学会了。)请你读出来。读得又准确又响亮,表扬!(课件出示本课生字)XX你再来读读。谁愿意再来单独读读,哇,小手如林,那开火车吧?(指定一个小组)今天的火车运行得十分顺畅,都是好样的!在此我想提醒同学们“惯、框”的笔顺,请大家看黑板,跟我写(师板书示范,学生跟着写)记住了吗?(2) 那么词语方面呢?(生1:我勾画了词语: )师:XX很会学习,把本课的半字词全都勾出来了,继续发扬。掌声送给他!师:XX你还有?你来!XX同学,我喜欢你善于积累词语的好习惯。(出示本课词语:听惯衬衫纽扣摆头晃脑撒谎都曬旧框框衡量)老师也找了些词语,大家看,你们能读吗?齐读看来呀,大家已经很会预习了,老师真为你们高兴。那就赶快让我们一起学习17课(课前板书课题。指向课题)孩子们,齐读课题。理清课文思路,了解课文大意(2分钟)1•读了课题,你有什么疑问?(生:钟表店里是谁在争吵?他们为什么争吵?争吵的怎么样?)(随机板书:谁?争吵)那么是谁在争吵?生:挂钟、闹钟和手表们在争吵(根据学生的回答板书:挂钟、闹钟、手表)它们为什么而争吵呢?生:为一个怪物争吵(板书:怪物)化谁能用一两句话概括课文讲了怎样一个故事?生:课文主要讲钟表店里挂钟、手表、闹钟为了一个怪物而争吵的故事。三、学习2-6自然段(3分钟)你能把那么长一篇课文给读短了,真了不起!下面请孩子们在课文中找到这个怪物,并用铅笔勾出它长什么模样。开始。找到了吗?谁来说说?,是新式手表的特点。它静悄悄的,从来它没有指针,据说……它不用上发条,据说……它说自身非常准确,走一年……(随机板书:无声、没指针、不上发条、准确).UII四、学习7-10自然段,指导朗读,领会语言准确、幽默的写作特点(18分钟)可是钟表店里这些钟表们谁都不相信,而且还为此争吵了起来,那他们是怎样争吵的呢?请大家自由读课文的7—10自然段,找找吧!2•他们是怎样争吵的呢?你说。你找得真仔细,全都找到了。掌声送给他。(_)W(课件出示对比句子)请大家看电视屏幕,比较这两个句子,你们发现这两个句子有什么不一样?(生:一句有“慢吞吞”,一句没有“慢吞吞”)你觉得哪个句子更好呢?为什么?(生1:第一个句子更好,有了“慢吞吞”更能表示挂钟的性格)(生2:第一个句子更好,有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不满。)那请你试着用慢吞吞的语气读出不满的情绪。张老师从你缓慢的语速里感受到了一些不满。有谁愿意来挑战他?XX,你来。你读出了更强烈的不满,真棒!还有谁想读?这么多啊,那我们全班一起来。(二)手表这呀是挂钟在慢吞吞地说着,手表是怎么吵的呢?生:手表是细声细气地附和道: