幼小衔接讲座 幼小衔接讲座稿 3.doc

幼小衔接讲座 幼小衔接讲座稿_3幼小衔接讲座幼小衔接讲座稿从我们家长把孩子送到幼儿园第一天,也是为孩子进入正规的小学学习有了很多的准备和思考。所有孩子要上小学,很多家长也在思考在担忧怎么办?大班家长常常关注的也是非常焦虑的问题,孩子上了小学会适应吗?听到学到亲戚朋友的孩子说,孩子上小学的第一个月情绪很不好,有的孩子生病了,还有的孩子瘦了,因为我也会每年碰到大班的孩子上小学,那么也都会碰到这样和那样的问题,这是非常客观的,也是非常现实的问题。那么其实入小学之以前的准备呢,是一个长期的复杂的任务,需要我们从3岁孩子进入幼儿园的的第一天开始,携手我们所有的教育,我们的保教结合,孩子的任何一些活动,都是为他今后顺利的上小学做好准备,所以幼小衔接是幼儿教育的结果,小学教育的开始,需要承上启下。孩子在成长过程中一个大的转折点,幼小衔接工作做好了对孩子的一生都会产生重大的影响,所以我们常常说良好的开端是成功的一半一、首先我们要了解一下小学和幼儿园的变化1、教育环境的变化孩子从幼儿园进入小学,最本质的变化是:幼儿园的孩子以游戏为主要活动形式,处于受成人保护、养育的情况下,他们对社会还不负有任何责任。而小学则以学习为主要活动,学习成为孩子对社会承担的义务。新的教育条件和生活条件对孩子们提出更高、更新的要求,这对新入学的孩子是有一定难度的。家长必须充分了解这种变化,及早伸出温暖有力的手,扶助孩子度过这个转折期。2、学习环境的变化小学和幼儿园教育的环境是不一样,幼儿园主要是以游戏为主,玩中乐,乐中玩,游戏促进孩子的动手动脑。而小学呢,是以课堂教学为主,每个孩子有一个课桌椅,每个孩子都要管理自己的。那么学习的形式也是不一样的,幼儿园的学习是30分钟一节课,上午一节,下午一节,其他的时间是户外活动,游戏活动,区角活动,个别化的学习活动,它是每一个时间段,都是做多半个小时,不超过一个小时为主的:而小学的主要学习形式,主要是老师讲,孩子听,课堂教育为主,而且每一节课40分钟,课间休息10分钟,所以他们教育的形式和学习的形式都是不一样的。3、师生关系的变化幼儿园老师像妈妈,因为孩子年龄小,孩子自我保护能力差,老师和保育员在一日生活活动中,保教结合,很多时间都是关注她,培养她独立的能力,自己穿脱衣服,自己洗手,自己漱口。幼儿园一个班教师是二教一保配备手是固定的,每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右,随时解决孩子的困难。而小学不,每个班级是一个班五、六位课任教师,一节课一轮换,孩子遇到一些困难需要自己解决,所以常常担忧一些以前不必担忧的小事,如大便了怎么办?口渴了怎么办?小学同学之间的交往也增多了,除了课内、课外,还在校外、家里互相来往,除了本班,还有同年级其他班级的同学来往。孩子要记住7、8个老师,每个老师教育方法是不一样的,孩子要适应每一个老师。4、能力要求的变化能力要求不一样,在幼儿园中,是鼓励孩子自主,但是老师无论事吃饭还是睡觉还是洗手上厕所,小便,老师都是在一旁关注的,帮助个别指导。而小学要求孩子比较独立,到了学校以后,上课的时候自己拿出书本,然后课间时候10分钟自己需要喝水上厕所,与同学玩都要自己控制,老师是不会在一旁的,家长说最大的问题是小学中午吃饭是没有老师,家长和老师在孩子上小学之前要培养孩子独立的自己吃完一份饭菜,在半个小时之内,独立的口渴了自己知道喝水上厕所,还有在户外活动和课间活动时有自我保护的能力,在幼儿园中老师在户外活动中有每个站点,保护孩子。5、评价结果的变化我们幼儿园老师是以发展的眼光,从孩子小班、中班、大班、看到孩子是以纵向的发展,不断的发展鼓为主。而小学是有分数的要求,学习效果的要求,所以老师往往是从一个横断面,以成绩为主,全班的水平、要求是一样的,所以要求每一个人在听课以后认真完成作业,复习,所以是以学业为主的评价体系。所以我们幼儿园是从孩子各方面的发展来进行评价的。而且幼儿园的老师是以鼓励为主的,看到孩子们的进步表扬他,不够指导她,小学的老师没有很多的时间,一个班的孩子很多,小学的学生课堂纪律不好、学习成绩不好,他会直接的批评,甚至批评没有效果,有的家长说很难为情,孩子太调皮,让老师批评自己。要让孩子懂得规则意识,懂得应该做什么不应该做什么。二、入学后可能出现的问题1、注意力不集中在幼儿园中从小班到大班,上课的时间慢慢延长,一节课能坐半个小时,到幼小衔接的时候再延长,那么在家中也要培养孩子,不能让孩子在做事情的时候一直动,思想不集中,那么上课的效果就很差。2、作业完不成有的孩子有一种拖拖拉拉的习惯,做什么事情都很慢,还有的孩子无所谓,老师与家长跟她说都无所谓,这样的孩子往往对老师在作业上的要求不是很清楚,那么完成作业的效果也是非常差的。3、自理能力差有的孩子比较好动,坐不定,有的孩子喜欢去拿别人的文具,铅笔盒,上课的时候看到别人的就去拿,上课的时候就