《呼风唤雨的世纪》教学目标:1、通过预习和初读,能正确、流利地读课文。2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法,理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。3、感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用,初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。4、围绕第二自然段自主提问,并解决问题。通过“发现”和“发明”的对比学习,感受科学技术带来的巨大改观。教学过程:课前谈话:今天,很高兴来到中山小学,和你们一起学习。同学们可以叫我柴老师!而且据我所知,咱们班的同学特别聪明,不过耳听为虚,眼见为实。能不能接受我的考验?(能)请听题:一分有几秒?一小时有几分?一天有几小时?一个月有几天?一年有几个月?一个世纪有几年?今年是2010年应该是第几个世纪呢!(21世纪)看来我们的同学确实聪明啊!这么聪明的孩子,你能告诉我你是在哪一年出生的吗?你们出生的那一年是哪个世纪啊(20世纪)从1900年到1999年的一百年我们称为20世纪。好,咱们就聊到这,现在可以开始上课了吗?上课!一、揭示课题,提出问题师:同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?(科技越来越发达了。生活越来越方便了。)师:这真是一个呼风唤雨的世纪。(书题,读题)读了课题,你们有什么问题?二、理解课题,检查预习1、理解“呼风唤雨”。师:看来大家的问题都是围绕“呼风唤雨”这个词展开的,一说到这个词,你们会马上想到谁?(孙悟空,龙王,神仙等等)在这篇课文中是指神仙的法力高强吗?2、交流、理解词语。师:理解了呼风唤雨,咱们再来检查同看看同学们词语预习情况,(PPT出示词语:原子核因特网程控电话远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、归根到底腾云驾雾)师:咱们先来开火车读一读这些词语。师:这些词中,哪个词语的意思你知道?也可以猜一猜。(相机点出图片并解释:程控电话:我们家庭使用的就是程控电话,能够联通世界,我们现在看到的是可视的程控电话;原子核:原子的中心部分,它的变化能释放出巨大的能量,在医疗、军事、发电等方面有着广泛的应用;因特网:又叫互联网,全世界都可以通过这个网络沟通、联系,拉近了世界的距离))师:还有一个词离我们的生活较远:“农耕社会”。出示图片,你看到了农耕社会是怎样的?生:齐读词语。三、再读课文,学习质疑。1、围绕第二自然段为例提问。【段2】师:(课件出示第一自然段:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)朗读。出示第二自然段。师生一问一答朗读。(是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。)师:发现了什么?生:这是设问句,自问自答。师:设问句一下子就吸引了读者的注意力,同学们以后写作时也可以用。师:请同学读一读第二自然段。你能围绕第二自然段提问题吗?生1:这些发明和发现指的是哪些呢?(板书:发明发现?)生2:人们的生活为什么会改观呢?(改观在哪里?)(板书:改观?)生3:为什么20世纪的发明发现要比上百万年的发明发现的综总和还要多?师:我们的问题都集中在发明、发现、改观这三个关键词。老师还有一个问题,就是书上的冒泡,请学生读一读冒泡里的问题?(课件出示)生读:“发明”和“发现”有什么不同?2、 解决问题,感悟写法。【段4】师:20世纪分别有哪些“发明”和“发现”呢
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