中班蜗牛搬家教案.docx

中班蜗牛搬家教案中班蜗牛搬家教案【篇一:蜗牛搬家反思】中班语言《蜗牛搬家》教学反思在这节语言活动中我要达到两个目标:一、理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话;二、知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功,萌生克服困难的勇气。在整个教学过程中我把握了以下四个环节:一、分段倾听故事,帮助幼儿理解每一段故事的内容。在这个环节中,我加上了图片,幼儿看图片,我来讲故事。我想,通过这样的方式,幼儿对故事的理解会更好。二、学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话。在这个环节中,可以看出幼儿对扮演角色有极大的兴趣,通过扮演,学说小动物的话,还可以锻炼幼儿语言能力。三、讨论:太阳不是很晒,只有一点点风,下了一点点雨,蜜蜂、蝴蝶和青蛙都不害怕。蜗牛还是害怕,不愿意搬家。这是蜗牛胆子小,还是天气真的不好?你们上幼儿园的时候有没有遇到过这样的天气?你们是怎么做的?四、完整欣赏故事。理明显、易懂,整个环节也比较容易把握,同时也带给我一些启示。1、故事可以采用先分段再完整欣赏的方式,这样有利于幼儿对故事内容的理解与把握;2、在第二个环节中要求师与幼、幼与幼的形式,分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣。3、可能受到幼儿情绪的影响,我将这个活动了延伸。通过在活动中的练习,请幼儿来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,表演《蜗牛搬家》这个故事。我发现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。通过《蜗牛搬家》这节课,我对语言活动加深了理解,它并不是只有一个方式的,还需要通过我们自己的摸索和经验的积累,才能寻找到适合它的方式方法。教师:吴2013年1月7日【篇二:捉迷藏中班】中班语言:捉迷藏[活动目标]1、初步学念儿歌,知道动物的基本特征并感知不同的方位名词。2、尝试用“xx藏在xx,露出xx”的句式进行创编儿歌,体验创编的乐趣。[活动准备]1、背景图一张、公鸡、大象、小鸭子、长颈鹿、小白兔等移动图片若干。2、连线图谱每位幼儿一张。3、每位幼儿创编图片一张、勾线笔每人一支。[活动过程]一、导入活动,引起幼儿兴趣。师:你们玩过捉迷藏的游戏吗?好玩吗?幼:玩过。很好玩的。师:今天森林里的动物们也在玩捉迷藏的游戏呢!你们想参加吗?(教师出示背景图)二、教师引导幼儿学念儿歌。(1)提问:你找到了谁?幼:我看到了大象。师:你是从哪里看出来它是大象?幼:因为我看到了长长地鼻子。教师在幼儿表达完之后,可适当露出更多的身体部分让幼儿确认。评析:移动教具的创设更让幼儿对“藏”字有神秘感,更生动形象地展示出了这个动态。师:那大象是藏在哪里的?幼:在小山的后面。教师把移动教具转换成图谱排列。评析:图谱环节的创设起了承上启下的作用,不仅让背景图上的教具有陈列的地方,又能同时很好的对整首儿歌作了个回顾。师:大象已经被我们发现了,还找到谁?幼:我看到了鸭子。师:你是怎么知道的?幼:因为我看到它扁扁的嘴巴。师:到底是不是鸭子呢?教师把移动图片进行调整,出示正确答案。师:它藏在哪里?幼:在水池当中。教师小结:鸭子藏在水中,露出扁扁的嘴巴。教师依次把教具装换成图谱排列。师:你还找到什么动物?幼:兔子,因为我看到了它的耳朵。师:请说说它藏的具体位置?幼:兔子藏在草丛里。教师小结:兔子藏在草丛里,露出长长地耳朵。教具移至图谱中。师:还有其他小动物吗?幼:有,还有公鸡。师:它藏在哪里?露出了什么?师:请用完整的句子来