教育理论基础知识(打印).doc

教师招聘考试:教育教学理论基础知11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起识——教育学着决定性作用。但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极1、教育学是研究教育现象、揭示的、被动的,而是积极的能动的实践教育规律的一门科学。过程。2、我》是世12、我国普通中学的双重任务界上第一部论述教育问题的专著。比是:培养各行各业的劳动后备力量;古罗马昆体良的《论演说家的教育》为高一级学校输送合格新生。早约三百年。其中的主要思想有:“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教14、“双基”是指系统的科学文学原则);“教学相长”(体现了教师化基础知识和基本技能技巧。主导作用与学生主体作用相统一的教15、智育的任务之一是发展学生学规律)。的智力,包括观察力、想象力、思维3、捷克夸美纽斯1632年的《大力、记忆力和注意力,其中思维能力教学论》是近代第一部系统论述教育是决定性的因素。问题的专著。他提出了班级授课制。16、体育的根本任务是增强学生4、美国杜威的《民本主义与教体质。育》强调“儿童中心”,提出了“做17、蔡元培于1912年最早提出中学”的方法,开创了“现代教育派”。美育,并主张“以美育代宗教”。5、苏联赞可夫的《教学与发展》18、美育的任务:把学生的“一般发展”作为教学的出(1)使学生具有正确的审美观和发点与归属。感受美、鉴赏美的知识与能力;(2)培6、美国布鲁纳的《教育过程》养学生表现美和创造美的能力;的主要思想是结构主义和发现法的教(3)培养学生的心灵美和行为学方法。美。7、苏联苏霍林斯基的《给教师19、劳动技术教育的任务:的建议》、《把整个心灵献给孩子》,(1)培养学生的劳动观点,养成其著作被称为“活的教育学”和“学正确的劳动态度和习惯;校生活的百科全书”。(2)教育学生初步掌握一些基本8、教育的概念:广义指社会教生产知识和劳动技能。育、学校教育和家庭教育三个方面;20、义务教育是依法律规定、适狭义指学校教育;偏义指思想品德教龄儿童和青少年都必须接受,国家、育。社会、家庭必须予以保证的国民教育。9、教育的社会属性有:永恒性、义务教育是一种强制性教育。历史性、相对独立性。21、教师是教育工作的组织者、10、我国封建社会学校的教学内领导者,在教育过程中起主导作用。容主要是:“四书”(《大学》、《中22、教书育人是教师的根本任庸》、《论语》、《孟子》);“五经”务。(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了23、教师劳动的特点:儒家思想。(1)复杂性、创造性;1(2)时间上的连续性、空间的广(2)感知教材,形成表象;延性;(3)理解教材,形成概念,这是(3)长期性、间接性;中心环节;(4)主体性、示范性。(4)巩固知识;24、教师的素养:职业道德素养、(5)运用知识,形成技能技巧。知识素养、能力素养。35、主要的教学原则:25、学生是教育的客体、是自我(1)科学性与教育性相结合的原教育和发展的主体、是发展中的人。则;26、我国新型师生关系的特点(2)理论联系实际的原则;是:(3)直观性原则:(1)尊师爱生;(4)启发性原则;(2)民主平等;(5)循环渐进原则;(3)教学相长。(6)巩固性原则;