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‘‘老师,我怕’’
甘肃省金川集团公司第五小学陈玲云
【案例呈现】字,再看字,好像不是他的字迹,再翻翻,呀然吓得不敢告老师,甚至不敢告家长。我为自
一次,一向沉默寡言的陈同学作业没完果然有一页是陈家长的签名,铁证如山,我心己的失职感到惭愧。想想我班象陈这样的孩
成,组长给我反映,我感到很吃惊,此同学作里有底了。我找来唐同学,不露声色地问:“这子有六七个,这些弱势群体的孩有没有像
业以往总是写得很不错的呀,现在是怎么了是你的作业本吗”唐同学点点头,我继续说: 陈同学一样受过威胁或是什么委屈
带着疑问,我找来学生了解情况,鉴于该学生“写得挺不错嘛”见我表扬,他高兴了,脸上【我的做法】
胆小、内向,我把学生叫到办公室,轻声问她露出了笑容。我话锋一转,沉下脸说:“我怎么于是我以此事我契机开展『“寻找同学
是不是没交作业,她什么也不说,只是点点觉得这不象你写的字呢这是谁的本子”唐的闪光点”的主题班队会,我首先说了十个同
头,我又问她为什么不交作业,是不是没写, 同学故做镇定地说:“这就是我写的,我的本学的名字,其中包括这些学生的名字,然后让
她摇了摇头,我追问,那么是没带了她点了子。”我盯着他严厉地说:“老师最不喜欢撒谎每个同学分别写出这些同学的优点,写完后
点头。我只好说,下午带来。下午她果然把作的孩子,说说到底怎么回事”唐同学低头不念给此同学听,我发现这些同学任听到别人
业带来给我批了,我对她说,以后要养成好习语,似乎在想什么。我紧接着说:“那你说说, 说自己优点的时候脸上泛着兴奋,漠然的神
惯,作业按时带上。她又点点头轻轻走了。可你妈什么时候改的名”听我这么一说他感到情荡然全无。接着我又让十个同学采用抓阄
是,第二天,她又没有交作业,昨天的情景又挺纳闷,吃惊地看着我,我翻到家长签名的那的形式写别人的优点,大声念给别人听,这
在办公室上演了一遍。午作业又带来了,我一页,生气地问:“那你说说这是怎么回事”同学电都能配合完成,最后又让班里每个学
有些生气,但还是忍住了,没再说什么。然而, 我心想:在事实面前,这下看你还能狡辩什生为别的同学做一件事,并彼此说出这时自
第三天,她的作业依然没有交。我可是生气么我暗自得意,没想到这么快就破案了。没己的感受。以此告诉大家每个人都有自己的
了,心想:你这孩子真是得寸进尺了,给脸不料到唐同学看了看签名,却一本正经地说: 优点,在·个集体里要互相关心才能体会到
要,一而再再而三的。于是,我当着全班同学“老师这不是我家长签的字。”“那是谁的”我集体的温暖,不能仗着自己某方面强势就欺
的面厉声说:“怎么回事,就你老忘作业说你没好气地问。“可能是陈同学的吧,那天陈没负人,这是很不道德的,而被欺负的同学不知
几次了怎么不长记性向大家说说到底怎么带作业本,我就把本子借给她用了,可能她家道反抗就是对错误的纵容,那会害同
了”可是,不管我怎么问,该学生就是一言不长签的字吧。”嗨没想到得到的答案却是这学⋯⋯那天同学们活动得很开心,听得也很
发,我气得肺都要炸了,嗓门也不由提高了八样。我难以置信地又从头翻了翻作业本,发现认真,教室里格外安静。
度,其它同学看我气成这样,也替她着急,纷前面的作业和今天的字迹截然不同,前面一当然仅仅靠这些还是不够的,我