《画家乡》阅读教学设计.doc

《画家乡》阅读教学设计知识与技能认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。正确、流利、有感情的朗读课文。过程和方法引导学生逐段的朗读,体会不同人物家乡不同的美景。情感态度与价值观1、理解课文内容,激发爱家乡的情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。 2、在教师指导下,画自己的家乡,使学生从小热爱我们的祖国,我们的家乡。教学重点: 1、认字。 2、通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。教学难点:画中感悟,品读文字。课前准备:生字卡片,词语小黑板一、谈话导入: 1、小朋友,你们生在双河,长在双河,双河呀,就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗?(葡萄井……) 师:是啊,说的真棒。看来,家乡值得骄傲的地方还真不少呢。(分析:用自己家乡的景色来导入,让学生有直观感知,而且也有话可说,提高他们的积极性。) 2、板书:家乡师:谁来读好“家乡”这两个字。(指名读) 师适时评价,如:你读得一字一顿的,很正确;你读得很深情,看得出你很爱自己的家乡。师:是啊,我们都爱自己的家乡,有几位小朋友跟你们一样,爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。板书课题:《画家乡》,谁愿意来读读课题,然后齐读课题。(分析:通过读题、悟题,让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语,引导学生体会爱家乡的情感。) 二、图文结合,初读感悟: 1、小朋友,你想了解他们的家乡吗?那就先听老师给你介绍介绍吧。师介绍,学生闭上眼睛整体感受语言的美。 2、听完了老师的介绍,你有什么话想说吗?(引导学生说:家乡美) 3、他们的家乡可真美,正向你们说的一样。赶紧自己念念吧。注意读准字音,圈出生字,多读几遍,记字音。(读完后可两人一起相互认,巩固生字)4、和小伙伴一起读课文(请大家轻轻地打开课本,和同桌一起再来读读课文,看看又会有怎样的收获呢?)5、自由读自己喜欢的部分。(老师发现小朋友们的收获可大了,课文读得比上节课更正确、更流利了。山山他们呀还想请你们到他们的家乡去瞧瞧,你最喜欢谁的家乡就去谁的家乡看一看,读一读。)三、细细品读,画中感悟 1、小朋友的家乡是那么的迷人,可是今天时间有限,老师只能带小朋友去一个地方玩。预设:海边 2、小朋友,见过海吗?什么样的告诉大家? 引导学生想象说话:大海是蓝蓝的,一望无边,海面上海鸥在自由自在地飞翔,一艘艘帆船在海上星星点点,海边是又松又软的沙滩,还有各种各样的贝壳,凉爽的海风吹着好舒服啊! (分析:引导学生联系生活、发挥想象来说话,不仅把学生的生活经验融入到教学环节中,而且给了学生无限想象的时空。) 3、涛涛的家乡正像我们说的那么美,现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的?自己读一读,你觉得涛涛的家乡美在哪儿?你可以划一划有关的句子。 4、交流:你觉得涛涛的家乡美在哪儿? 预设: (1)他画的海那么蓝,那么宽。生:美在海水蓝师:说的真好(显示句子:他画的海那么蓝,那么宽。),请你读读这句话(指名读) 师:是啊,你瞧,海是那么蓝,那么宽。你能用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗?你也可以用上老师给你提供的词语。(老师提供词语:一望无际,碧蓝,蓝宝石等,扩充学生的词库,增加他们的词汇量) 师:是啊,就是这么蓝这么宽的大海,谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。(先指名读---再男女生比赛读(如果学生读不好,老师范读。老师通过评价语言,