中等职业教育培养目标和学制研究.pdf.pdf

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J u l . 1 0 0 8 2 0 0 8 年 7 月 1 1 日 j j 专稿专访
T o t a l N o . 3 12 旬刊总第 3 1 2 期
中等职业教畜馐弄曰枵和亏别研宓
孙琳. 苏敏
( 教育部职业技术教育中心研究所, 北京 10 0 0 2 9 )
摘要:本文对我国现行中等职业教育的培养目标和学制进行了归纳, 对中等职业教育的培养目标和学制的影响因素
与制定依据进行了分析, 并对中等职业教育的培养目标和学制的制定提出了建议。
关键词:中等职业教育;培养目标;学制
~
中等职业教育培养目标和学制研究是个理论范是根据当前我提出
畴, 在当前职业教育教学改革中作为现实问题加以研究, 的. 是对职业教育所培养人才的基本要求。从职业教育培
一
有着定的现实需求和社会价值, 它是进行深入教育教养目标的发展趋势来看, 职业教育的总体目标在由具体向
一
学改革的基本问题和前提条件。中等职业教育培养目标抽象变化, 职业教育总体目标提供的是种总的发展要
二一
和学制是两个研究课题。但者间存在着定的关系。培求, 具有方向性的特质;这样对专业培养目标的制定提出
养目标变了, 学制也会做出相应的调整。进入新世纪, 职了更高的要求, 要求其具有较强的针对性和可操作性。
业教育确立了以服务为宗旨, 以就业为导向的发展思路, 从研究和实践应用方面对培养目标诸种表述得出。职
“
淡化了各类中等职业学校的界限, 淡化技术员和操作工业教育的培养目标应包涵四个层次的内容:首先, 要关注
”
人的界限, 培养具有综合职业能力, 在生产、服务、技术的是人的全面发展。在德智体美诸方面的全面提高。提倡
一工
和管理第线作的高素质劳动者和中初级专门人才。素质教育, 这是社会主义教育的根本目的;其次, 培养目标
中等职业教育培养目标的转变, 对中等职业教育学制改要充分考虑对专业技能或职业能力的培养, 提倡综合职业
革提出了新的要求。培养目标是学制制订的基本依据, 但能力, 这是职业教育区别于其他教育的根本所在;再次, 培
一一
不是唯的, 中等职业教育学制制订还受到其他因素的养目标要确定培养成为哪级、何种类型的人才。这与职
制约与影响, 应考虑培养目标、专业设置、教育对象、地区业教育的层次与类型紧密相连, 中初级层次、技能型人才、
差异等。实用型人才、应用型人才是普遍共识;最后, 培养目标要明
一
、中等职业教育培养目标研究确培养人才的服务面向或就业方向, 这为社会选择提供指
一
( )职业教育培养目标的涵义导, 基本确立出职业教育就业方向是生产、技术、服务、管
一
职业教育的培养目标, 就是职业教育要把受教育者培理第线工作。
养成为怎样的人, 也就是职业教育要达到的目的。这是职还需值得关注的是, 职业教育培养目标的表述. 随着
一
业教育的个根本性问题, 是职业学校教育的核心。职业我国经济社会的发展和产业结构、技术结构以及职业结构
一
教育的培养目标规定了对受教育者培养的方向、规格与内的变化, 出现了些新的表述, 如创业能力、终身学习能力
涵, 是职业教育实践活动的出发点, 也是