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中等职业教育培养目标分析
一、各类中等职业教育培养目标差异及特点中等职业学校主要包括中等专业学校: .
中等职业教育培养目标分析
一、各类中等职业教育培养目标差异及特点中等职业学校主要包括中等专业学校、技工学校和职业中学。
长期以来,我国“中专、技校、职中”的培养目标一直有所区别,即中专培养“员”,技校培养“工”,职中培养“员”和“工”。近年来,随着经济结构的调整和人才规格的变化,中等职业教育阶段培养目标的界限越来越模糊,“三位一体”已成趋势。
以上各类学校教育的培养目标尽管有些差异,但它们同属中等职业教育的范畴,有许多共同之处:
第一,都以初中毕业生作为教育起点,培养他们具有高中阶段学历的文化科学基础知识;第二,专业设置的方向基本相同,专业覆盖岗位或工种而不是一个岗位或一个工种设一个专业;第三,都以中等专业技术、技能作为职业教育的终极目标;第四,主要专业的课程体系及其授课时数大致相同;第五,教学组织形式、教学方法大致相同;第六,都以符合社会需要作为唯一的目标达成评价目标。
通过对新时期“中专、技校、职中”的培养目标的分析,可以发现其有如下特点:
第一,新时期中等职业教育培养目标的落脚点是“在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”。作为一类教育,中等职业教育有必要提高学生的文化基础知识,但它是“必需的文化基础知识”,是为学习专业知识和专业技能服务的;作为一类教育,中等职业教育有责任承担就业、升学双重任务,既要为生产、服务和管理的第一线培养实用性人才,又要为高一级学校特别是高等职业学校输送合格新生,但它的“双重任务”是有轻、重、主、次之分的,它的主要任务是为就业服务。我们不能对双重任务平等看待,更不能重升学轻就业。
第二,新时期中等职业教育侧重综合职业能力的培养。随着企业向技术密集型转变,实行集约化经营,劳动分工从单一工种向复合工种转变,就要求劳动者具备跨岗位的能力。要解决专业的定向性与未来职业（岗位）的不确定性的矛盾,学生唯有拓宽知识基础,掌握多项技能,增强就业适应能力,成为“一专多能”的复合型人才。
第三,新时期中等职业教育侧重综合素质的培养。近年来,我国就业形势十分严峻,党的十六大报告中明确指出:“引导全社会转变就业观念,推行灵活多样的就业形式,鼓励自谋职业和自主创业,完善就业培训和服务体系,提高劳动者就业技能”。职业教育以培养各行各业的高素质劳动者为主旨,毕业生中的大多数都直接走向社会,不再继续深造,所以实施就业与创业教育就更为重要。职业教育需要根据经济社会的发展变化,注重培养学生的从业技能,同时要加强学生的创业意识与就业能力的培养,使学生具有较强的适应职业不断变更转移和自谋职业的能力。
二、当前中等职业学校教育培养目标的价值取向教育部制定的《关于全面推进素质教育,深化中等职业教育教学改革的意见》要求中等职业教育要全面贯彻党的教育方针,转变教育思想,树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念,培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展,具