文学作品的教学(国培).ppt

文学作品教学
“农村教师素质提高工程”
初中语文骨干教师培训
沙市教科院李劲
2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(课程标准实验版)语文科部分内容
必考内容
(一)现代文阅读阅读一般论述类文章。
(二)古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
(三)语言文字运用
(四)写作能写论述类、实用类和文学类文章。
2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(课程标准实验版)语文科部分内容
选考内容
(一)文学类文本阅读。
(二)实用类文本阅读。
现代文阅读的一般分类

“实用类文本阅读”
“论述类文本阅读”
“文学类文本阅读”
2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(课程标准实验版)语文科部分内容
(一)文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
全日制义务教育语文课程标准(节选)
第四学段(7~9年级)
(二)阅读
,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
全日制义务教育语文课程标准(节选)
四、评价建议
。
根据文学作品形象性、情感性强的特点,可着重考察学生对形象的感受和情感的体验,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
在7~9年级,可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度,来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。
荆州市2011年初中升学考试语文科说明(节选)
具体来说,欣赏文学作品,能够品味作品中富于表现力的语言;能够辨别和赏析作品的写作手法,包括开门见山、前后照应、伏笔铺垫、设置悬念、承上启下、倒叙插叙、卒章显志、托物言志、欲扬先抑、衬托对比、烘托渲染、借景抒情、动静结合、叙议结合、虚实结合、正面侧面等表现手法,以及比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问等修辞手法;能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品的思想感情倾向,能作出适当的评价。
文学作品的教学
一、教学目标

关键词——

形象、情感、语言、手法
文学作品的教学
二、教学能力

关键词——

文学文本内容的解读
文学文本价值的选择
文学文本使用的手法